《同底数幂的除法》word教案 （公开课获奖）2022苏教版 (5).docVIP

　同底数幂的除法〔2〕 教学目标 1．了解、〔a≠0，n为正整数〕的规定； 2．在对“规定〞的合理性做出解释的过程中，感受从特殊到一般、从具体到抽象的思考问题的方法，学会数学思考、 感悟理性精神． 教学重点 感受“规定〞的合理性，并会运用“规定〞进行解题． 教学难点 对“规定〞的合理性做出解释． 教学过程〔教师〕 学生活动 设计思路 一、情境创设 之前学习了当a≠0，m、n为正整数，m＞n时，，那么假设m＝n，m＜n时， 还能用这样的运算性质进行计算吗？〔引入新课〕． 有些学生可能会无以应答，也有学生会说不能，也有学生会说能． 此问题情境富有较强的数学味和挑战性，明确地指引学生学习的一个动力和方向，使学生产生对零指数幂和负指数幂做出解释的思考和猜测． 二、新知探究? 1．活动一． 提问：假设m＝n，a≠0，m、n为正整数，如何计算？能否运用前面所学的同底数幂相除的运算性质？ 对于计算，学生会借助除法的意义进行计算，． 学生思考：假设运用已学同底数幂相除的运算性质计算，当m＝n时，，继而思考：是什么？等于几？猜测是不是？ 提出这个切口较大的问题，由学生从已有的知识出发思考问题，从而发现问题，进而得出猜测，激发学生进一步的探究欲望． 2．活动二． 〔1〕思考：一张纸对折1次是2层，对 折2次是4层，对折3次是8层，对折4次是16层……，对折后纸的层数与对折的次数之间的关系可以