一年级数学下册《找规律》教学设计及教材分析.docxVIP

(圆满版)一年级数学下册《找规律》讲课方案及教材解析 (圆满版)一年级数学下册《找规律》讲课方案及教材解析 PAGE / NUMPAGES (圆满版)一年级数学下册《找规律》讲课方案及教材解析 一年级数学下册《找规律》讲课方案及教材解析 讲课目的： 1、经过察看、猜想、实验、推理等活动发现图形的摆列规律。 2、培育学生的观 察、操作及归纳推理的能力。 3 、培育学生发现和赏识数学美及运用规律去创办美的意识。 讲课方案：一、讲话导入新课 老师家准备装饰，想利用这两种瓷砖设计出既漂亮又有 规律的墙面，你能帮老师设计设计吗？ 师边说边出示两种图案设计的卡片若干。请个别学 生登台摆一摆。 你能谈谈你是依据什么规律摆的吗？ [ 以“做老师的小助手”为开始，激发学生学习兴趣。 ] 二、察看发现规律 小店东的厨房装饰得可漂亮了，我们一同来看看。 （指导看书并出示图例） 小组沟通：小店东的墙面和地面的设计上，隐蔽着规律，比一比，看谁最快找出来，在小组 里沟通。 小组报告：谈谈你找到的规律。 （指引学生发现规律的特色是：每一组都是前一组的第一个图形今后挪形成的。） 三、着手操作，创办“规律” 老师家也想象小店东那样， 用四种瓷砖 （用四种学具图形） 设计出既雅观， 又有规律的墙面， 你能开动脑筋，帮我设计吗？ 学生疏组着手操作。 小组展现、报告：说一说你设计的图形有什么规律。 （也能够让学生相互发现相互说。） [ 让学生以小组为单位，在前面的基础上，着手摆出有规律的图案，并总结规律。 ] 四、按规律，画一画 指导看书 116 页例 1：他们之间有什么规律？先认真察看，小组摆一摆再谈论。 集体谈论。生边说，师边演示。 （每一次都是把前面一个图形今后挪一位。） 照这样的规律排下去，下一组是什么图形呢？ 请学生登台演示，并填写在书籍上。 做一做：请你认真察看题目，找出他们摆列的规律，想想，填出下一组的图形。 学生独立达成，投影讲评。 [ 从看一看到摆一摆，再到画一画是一个逐渐加深的过程，也是知识点逐渐确定、坚固的过 程。经过画一画，逐渐理解掌握规律的过程。 ] 五、练习反应 1、达成做一做，说一说你发现他们之间的什么规律。 2、二十三第 1 题：寒假里，小明为自己的房间设计了一组风趣的图案，你们瞧 （指导看书 117 页） 同桌说一说他是按什么规律设计的图案，再独立达成。 六、讲堂小结 同学们，上了这节课，你有什么收获？有什么疑问吗？谁能帮助同学解答这些疑问？ （由学生对本课所学的知识思疑、问难，请同学们相互帮忙解答。） [ 理解“规律”后，在以前的基础上创办规律，进一步坚固新知。 ] 《找规律》教材解析 一、教材的理解 研究规律是课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。 传统教材中没有独自编排数字与图形的编列规律， 相关研究规律是新编实验教材新增设的内容之一， 也是数学课程教材改革的一个新变化。 在平时生活中， 好多有规律的事物总能给人一种美的享受， 如节日里各样漂亮的彩灯和彩旗 多是有规律的摆列。 让学生经过操作、 察看、 实验、猜想等活动发现规律。 第一课时的讲课， 主假如最简单的图形变化规律到简单图形的变化规律， 对此我略微作了调整。 让学生先看图 在操作体验各样变化规律，再是动作创办，最后是生活中找规律。 二、讲课目的的定位 1、以学生中相关规律的真切状况激发学生的学习兴趣。 2、培育学生运用规律解决实指责题的能力，和初步的察看、归纳、推理能力，提升学生合 作沟通的意识。 3、经过实践活动，使学生找失事物的变化规律。 三、讲课的设计思路 1、生活中取材，增添学生的学习兴趣 第一，课件出示书中的主题图，学生举行联欢会的场景，图中有装饰的东西都是有规律的， 让学生自己从中发现规律， 认识规律并揭题， 同时能够看到小朋友跳舞也是有规律的， 接着 找出各组图形、动作等规律。 在此基础上， 让学生说出一组规律来， 今后给学生图形进行有规律的涂颜色， 最后找找生活 中有规律的事和物。 2、让学生参于学习全过程，体验学习数学的过程 经过多次的实践活动，指引学生去发现， 去创办规律，培育学生初步的创新意识和能力。从 看图初步认识规律到做动作， 摆图形、 涂颜色创办规律再到谈谈生活中的规律， 学生都踊跃 的参加找规律的全过程，在整个学习过程中也比较吻合学生认知规律和年纪特色。 四、课后反省 讲课方案中， 对教材的理解掌握， 我自己感觉仍是能够的， 讲课今后对讲课的内容安排感觉 比较少，讲课的开放度固然有但因为我自己的原由，调控的不是很好。关于低段学生来说， 教师的语言是一个调换学生学习踊跃性的最有效的手段， 我的讲课语言比较单调， 这也致使 讲课调控中出现一些问题，也是今后我要努力的方向。