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高中物理教案 高中物理课堂教学教案 课 题 §4.3 牛顿第二定律 课 型 新授课（2 课时） 知识与技能 1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位； 2．认识单位制在物理计算中的作用 过程与方法： 教 1．让学生认识到统一单位的必要性． 2．使学生了解单位制的基本思想． 学 3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化． 4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法． 目 情感态度与价值观 1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想． 标 2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情 操． 3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系． 4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算 过程或结果进行检验． 教 教学重点 学 1．什么是基本单位，什么是导出单位． 重 2．力学中的三个基本单位． 点 、 3．单位制． 难 教学难点 点 统一单位后，计算过程的正确书写． 教 学 方 探究、讲授、讨论、练习 法 教 学 手 教具准备 段 多媒体课件 第 1 页第 1 页 高中物理教案 教 学 活 动 学 生 活 动 [新课导入] 展示张飞和姚明的图片 师：大家都认识这两个人吧． 生：认识，一个是张飞，一个是姚明． 师：那么大家知道他们的身高是多少呢? 生：《三国演义)上说张飞身高 9 尺． 师：按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少? 生：三尺是 1 m，张飞的身高应该是 3m． 师：姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少? 生：2．26m．看起来张飞要比姚明高很多，打篮球一定 1。a 厉害． 师：并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样．在我国 有“伸掌为尺”的说法，我国三国时期(公元 3 世纪初)王肃编的《孔子家 语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尺， 就是一寻；从秦朝(约公元前 221 年)至清末(约公元 1911 年)的 2 000 多年间 我国的“尺”竟由 1 尺相当于 0．230 9m 到 0．355 8m 的变化，其差别相 当悬殊． 师：大家如果经常看 NBA 介绍时会发现姚明的身高并不是说成 2．26m 而是怎样介绍的呢? 生：我记得好像是几英尺几英寸，具体数值记不清了． 师：1 英尺等于 0．304 8m，1 英寸为 2．54 cm．大家如果不记得的话 可以重新计算一下，也可以计算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英 尺是怎样来得吗? 生：不知道． 多媒体介绍． 在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位．在遥 远的古埃及时代，人们用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该 是中指长度的 19 倍．各个国家，地区以及各个历史时期，都有各自的计量 单位．仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位， 称为掌尺．在英国，1 掌尺相当于 7．62 cm 而在荷兰，1 掌尺却相当于 10cm．英尺是 8 世纪英王的脚长，1 英尺等于 0.304 8 m．10 世纪时英王埃 德加把自己大拇指关节间的距离定为 1 英寸．1 英寸为 2．54cm．这位君 王又别出心裁，想出了“码”这样 一个长度单位．他把从启己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离——91 cm， 定为 1 码．到了 1101 年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后， “码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了 1 000 多年．在我国亦有 “伸掌为尺”的说法．我国三国时期(公元 3 世纪初)王肃编的《孔子家语》 一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尼，就 是一寻；从秦朝(约公元前 221 年)至清末(约公元 1911 年)的 2 000 多年间， 我国的“尺”竟由 1 尺相当于 0．230 9 m 到 0.355 8m 的变化，其差别相当 悬殊． [讨论与交流] 单位的不统一会造成什么样的困难? 参考答案：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间 第 2 页第 2 页 高中物理教案 进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果． [新课教学] (自学总结) (投影问题) 1．什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量? 2．什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导． 3．什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量? 注：在这个过程中，老师可以巡回指导学生自己总结，并帮助水平较差的同学进行总结．这个过程大约持续 10min 左右．然后让学生回答所提出的问题并巩固补充学生掌握的知识． 师：请同学们回答刚才这几个问