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小学语文作文教学探索 一、重视情感培养，激发写作兴趣 在教学实践中，要认真挖掘学生的情感因素，例如通过欣赏激发美感，感悟生活、提升悟性、思考人生、锤炼思想，以达到激发习作兴趣之目的。如果教师没有做到这一点，而是把作文当作教学的任务来完成，没有充分激发学生写作文的自然性动机和社会性动机。那么学生在写作时，只会感到是在完成一项要交给老师看的作业，奉命行事，毫无写作兴趣可言。 二、让阅读成为写作的基脚 “读书破万卷，下笔如有神”。可见没有阅读的思维训练，学生无法写出好文章。读是写的基础，写是读的延伸，读写二者相辅相成，紧紧相联。读写如何结合，在操作的层面上，笔者觉得可以由浅入深，渐进深入。（一）重视重点词语的理解、积累。词语是能够独立运用的最小的语言单位，是作文的细胞。因此，要把词语训练作为作文教学的最基本活动之一。汉语词汇具有丰富性、多义性的特征，在不同的语言环境中词汇就有不同的涵义，必须重视对重点词语的理解、积累、应用。如小学语文《老师领进门》中有四个关键词语：“身临其境”、“引人入胜”、“娓娓动听”、“无心插柳柳成荫”。说它们是关键，是因为这四个词语始终贯穿于课文过程，学生领会这四个词语的要义，也基本上读懂了整篇文章。在文本阅读环节，语文教师要积极引导学生积累丰富的词汇，为日后作文教学储存丰富的词汇资料库。词语教学是小学语文的重要部分，可以