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《劝学》说课稿和评课稿 《劝学》说课稿 一、说教材： 这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把 在精读课中学到的知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。基于 此，我确立了本文的教学目标： 1、 知识目标： (1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。实词如： 劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。 (2)掌握比喻论证的方法 2、 能力目标： (1)培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含 义，以及初步的研究分析能力。 (2)掌握背诵的技巧。 3、 德育目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的 风气。 根据这些教学目标我确立了本文的重难点： 文言实虚词的意义和用法 。 理解比喻的含义及其内在联系。 二、说教法： 学生通过前一单元的文言知识的学习和积累，已经具备了一定的 文言基础，而且，我所教授的班级中有大部分学生已经能够在教师地点拨 下较准确地分析文言文的各种特殊现象，比如词类活用、句式活用、通假 字、古今异义等，所以拟定采用以学生自读和教师点拨相结合的方法突破 重难点。主要的教学设想是： 1、抓住学生好新好奇的特点，利用幻灯片激发其学习的兴趣，调 动学生的非智力因素，使其集中注意力，并激发其学习文言文的兴趣。 2、从教育学的角度来讲，以思维训练为中心，通过提问、讨论、 学生质疑学生答疑、教师点拨的方式饿授课能够充分发挥学生的主体作用， 解决文字障碍，并掌握文言知识，特别是重点实虚词的意义和用法。 3、以文章的脉络为基础，在自读过程中，引导学生在每段中找出 比喻句，并引导学生得出比喻的含义和他们的内在关系，把教师的认知结 构轻松转化成学生的认知结构。 4、在授课的同时注意提醒学生背诵课文的技巧 . 三、说学法： 1、创造更多的条件和机会，让更多的学生发表见解，并给予适当 的肯定和鼓励 ; 2、学生在学习本文时将遇到一些知识障碍，如“虽有槁暴，无复 挺者，鞣使之然也”生词比较多，又是判断句式，学生比较难于理解，所 以教师更做好点拨工作 3、学会辨析词义，并对重点字词的意思进行归纳总结。 四、说教学过程： 布置预习：预习《劝学》 ，找出比喻句，思考每一段的比喻句的含 义和它们的内在联系。 1、首先 (一 )导入新课，激发兴趣 人们常说： 良好的开端是成功的一半。 又说： 兴趣是最好的老 师。所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造适宜 的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生产生浓厚的兴趣。 我设计的导语是： 以《花未眠》中“人感受美的能力是有限的”入手，引出人不能 因为能力有限自然美无限就停止审美，停止审美意味着死亡的结论，使他 们更深刻的明白，学习不能因为没有止境就停止学习。自然导出新课 2、解题。包括： (1)、“劝”的意思为鼓励，并联系以前学过的课文中的句子 (国人 皆劝)，起到统领全文的作用。 (2)、荀子简介 接下来我将以三个活动贯穿本堂课，用活动调动学生自主学习的 积极性，引导他们合作探究，提高分析解决问题的能力，完成对文本基本 内容的掌握和深入学习。 活动一：通过多种形式的朗读，解决重要实虚词，疏通文意。具 体操作如下： 1，学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。 2， 指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读。并强调易错的 字词，如槁暴，輮以为轮的輮，金石可镂的镂等，并趁机让学生释义和整 理在笔记本上。 （在黑板右侧板书 1、字词 ） 3， 同桌互读，互相纠正错误，以此保证每个学生都能正确熟练 的朗读课文。 4， 同桌轮流口译课文，翻译不准的，对方应指出来加以纠正或 共同讨论。 5， 集体解疑。两人解决不了的问题，提出来集体解决。最终达 到疏通文意的目的。 6， 前后四人组成小组，共同探讨制作重点字词卡片。 7， 成果展示。老师将事先准备好的重点实虚词卡片在课堂展示， 包括通假字“輮以为轮”的“輮” ，“虽有槁暴”的“有”和“暴”等。一 词多义的“假”在句子“假舟楫者”中和“乃悟前狼假寐”中分别作“借 助”和“与真相对”的意思。重点句子“君子博学而日参省乎己”等。 （在 黑板右侧板书 2、通假字 3、一词多义 4、句式 ） 8，教师总结， 在文言文的学习过程中， 要注意这四个方面的积累， 课下进一步完善自己的卡片，并互换交流。 以上活动就解决了文言文学习中“言”的问题。 活动二，四人小组合作制定本文提纲，明确文本的论点、论据以 及论证方法。 可以采取以下方法： 1、画出表达作者观点的句子，用自己的话说说作者要表达的主要 观点。大部分同学可以找出中心论点是“学不可以已” ，既学习是不可以停 止的。 进而提问，文章是从哪几个方面进行论述的 ? 明确是从学习的意义，作用和方法态度三个方面来论述的。由此 可以引导学生总结寻找作者观点的规律，作者的