《家庭的日常消费》教案新部编本2.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 __学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 《家庭的日常消费》教案 教学指导 1．家庭经济收人的来源 什么是家庭经济收人的来源， 学生不容易从字面上理解， 教材采用了直观的图片和照片 来提示，如城市的工薪家庭、个体劳动者、农村的农户，来说明不同家庭 经济收人来源的 情况。 教材呈现的是典型家庭的事例， 随着我国改革开放的深人， 学生家庭经济收人的来源 会出现多样化。 复杂化， 教师要有一定的认识基础， 有的学生可能说不出家长的工作性质或 家庭经济收人的来源，例如城市的自由职业者。失业人员等。 鉴于孩子的接受能力，教师不 要过多分析，只需要说明是靠 父母的劳动所得就可以了。父母下岗的学生，他们往往不愿 多说，或闪烁其词，教师要淡化处理，不要伤害孩子的自尊心。 2．我家的日常消费 在学生了解了家庭的经济收人来源之后， 教师可以组织学生看图， 提问他们家庭的日常 消费和家庭的经济收人有什么关系？此处的照片与图画和第 2 页图的侧重 点不同，在这里 更强调一个家庭具体的日常生活消费， 所以要在学生看过图片之后， 分小组讨论自己家的日 常消费，充分了解家庭消．费的多样性。复杂性，为后面 认识商业满足人们的各种需求奠 定学习基础。 为了提高学生的学习兴趣， 在讨论的基础上， 可以让学生画一些象征自己家庭常买的东 西的小画片，随意贴在黑板上，如电视． （电）、水龙头（水）、 电灯（电）、公交车（交 通）、各种食品等。然后教师引导大家分析，这样的杂乱无章，不如来分类。指导学生把家 庭消费归类于：吃、穿、住、行、文化、教育、 交通等，这样就可以使家庭的消费一目了 然。与此同时培养和训练对学生归类的思维意识， 为学生制作“小账本”打好基础。 至于学 生制作家庭或自己零花钱的小账 本，一个是培养他们的调查、动手能力，其次就是向学生 渗透“理财” 意识。国外无论家庭还是学校都很重视对孩子的“理财”教育，而我们在这 方面还是比较薄弱的。 随着生活水平的提高， 孩子有了更多的零用钱要帮助他们树立正 确、 科学的消费观， 在本部分教材中渗透修这一理念， 希望教师注意到这一点让小学生从小建立 “理财”意识。 对于农村家庭的日常消费，教师要根据教材提示的内容， 根据学校所在地区、学校、学 生的特点，灵活掌握。 通过让学生了解自己的学习和生活消费的情况， 引导学生认识自己的消费在家庭整体消费中的比例，要引导学生将零用钱花在有意义的地方，孝敬自己老人， 尊重家人的劳动，并 要注意勤俭节约。 不同的家庭有着不同的消费层次， 这是社会生活的客观现实。 学生在分析自己家庭日常 消费的项目时， 教师要关注学生的思想动态， 纠正孩子可能出现的相互攀比、 互相摆阔的思 想苗头。正确引导他们的认识。 3．学会合理消费 教材力求通过学生生活中的事例引导学生自己解决问题， 学会辩学会合理消费， 对小学生来说， 理解上有一定的难度， 让他们体会什么是合理消费。 建议教学生自己来说明理由， 教材力求通过学生生活中的事例 引导学生自己解决问题， 学会辩 证思维的能力。 教师可以结合学生自己在日常生活中或家庭中的事情，就会有联想、 有体会。 教师要更 教师可以结合学生自己在日常生活中或家庭中的事情， 就会有联想、 有体会。 教师要更 , 概念化。 , 概念化。 本部分内容涉及的概念性内容较多，教师要灵活地加以解释，要避免成人化 教学过程 【讲授新课】 一、家庭的日常消费（板书） 老师：大家打开课本第二十六页，认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费？ 学生：（略） 老师：图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费，你的家里，日 常消费都有哪些呢？大家讨论一下，然后说一说。 学生：（略） 老师：可见，随着人们生活水平的提高，看电影、旅游、参加健身等方面的消费支出也 在增加， 人们的消费从开始的基础型消费， 开始转向发展型和享受型消费， 为了保证家庭的 正常消费，就要有一定的经济收入。大家说是不是啊？ 学生：（略） 老师：可你们知道家庭的收入是怎么来的吗？ 学生：（略） 老师：大家说的不错，家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，来之不易。（过渡） 二、家庭收入来之不易（板书） 老师： 大家打开课本第二十七页， 我们看第一幅图， 那位同学和他的爸爸在谈什么呢？ 学生：（略） 老师： 从父子俩的谈话中， 我们知道了： 存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工 作挣来的， 可不是随便提取的。 你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢？他们的工作辛苦吗？