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202X 班主任自我鉴定 岁月更新，青山常绿，教育教学工作的步伐并不因岁月的变换而止步，一 学期工作的结束意味的是更好、 更新的的开始， 停下脚步是为了反思过去， 调整 以往，以更好的精神状态面对未来，面对以后的工作。为此，现将本学期的工作 总结如下：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养 爱的教育是失败的教育。 ”这一教育名言告诉我们， 爱是教育的生命， 是教育的 催化剂、 润滑剂和粘合剂。 素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求， 那 就是必须全面地爱学生。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。” 这要求每一位教师胸怀一颗爱心， 用心灵去耕耘心灵， 让每一位孩子都得到应有 的爱。 关于教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个 问题-- 怎能去爱 ?我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶 经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造 成这种现象的原因何在昵 ?难道溥仪没有得到爱吗 ?事实恰恰相反，他得到了无微 不至的“爱” , 本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无 微不至的“爱” , 使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见，爱不能越俎代 庖。 “溥仪现象”毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长 和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。 近年来，随着家 庭物质生活条件逐渐优裕， 对独生子女宠爱、 偏爱、 溺爱的风气也有逐渐扩大的 趋势。在生活上， 有的家长对子女总是采用“抱养”的方式， 代子女洗衣、 叠被、 穿鞋， ; 在教学中，教师对学生一味采用注入式教学法，代学生“拾柴”、“烧 火”、 “做饭”、甚至于出现了代学生“品味”的怪做法。 教育者将无微不至的 关怀，方方面面的照顾， 多种形式的包办代替视为无私的爱。 教师的思维代替了 学生的思维， 势必扼杀了学生思维的创造性， 浇灭了学生智慧的火花。 这样教育 的结果是学生失去了自理能力， 失掉了自立意识， 丧失了自强精神。 这些孩子普 遍缺乏生活经验， 自我服务能力差 ; 热衷于自我设计， 缺乏社会责任感 ; 在人格道 德方面存在严重缺陷， 缺乏健康的心理素质， 成了名副其实的“小皇帝”在班级 工作，总以为他们太小，少不更事。 于是凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸， 我来捡。事实告诉我，这样做的结果是学生的主人翁意识太差，我吸取了教训， 开始对学生完全放手。 活动来了， 由学生策划承担 ; 工作来了， 让学生去干 ; 有了 问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方 向。当了一回“神仙班主任” , 捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。于是， 我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱， 但一旦沦为“保姆班主任” , 工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想 是对的，但如果完全放手，成为“神仙班主任” , 班级这艘巨轮将找不到航线。 于是，我为自己提出了“扶着孩子做主人”的工作思路，两周之内进行民主 选举，无记名投票。 根据自己的标准选自己的干部， 这是让大家产生主人翁意识 的第一步。 雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。 我告诉他们， 凡是有为班集体抹 黑的，将一票否决无条件进入干部队伍， 并提出两周考察时间。 让小干部产生“忧 患意识” , 这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的 分工，我教卫生委员如何合理安排卫生