【部编版】二年级语文上册：11《葡萄沟》word版教案.docxVIP

11　葡萄沟 教学目标 1.认识“沟、产”等14个生字；读准多音字“好、干、分”；会写“份、坡”等10个字；会写“水果、月份”等12个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 教学重点 能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 教学难点 联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 教学策略 识字写字 会认字，“产、份、淡”是前鼻音，“城、钉”是后鼻音，“产、收、城、市”是翘舌音。可采用多种方法识记。利用形声字特点识记，如“枝、城、钉、搭、沟、份”等。联系生活识记，如“枝”可结合“树枝”，“收”可结合“收衣服”，“味”可联系“味道”等。音近字对比识记，如“分—份”，两个字的意思可进行比较：“分(fèn)”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“年份、月份、省份”。 会写字，“份、坡、枝、城、收、利”这些左右结构的字，要在掌握横、竖、撇、捺基本笔画写法的基础上，重点学习左右结构字的特点：“份、坡、枝、城、收”是左窄右宽，“利”是左宽右窄。“城”与“坡”的土字旁要写得偏左上，要给撇的穿插留出空间。“客”是上窄下宽，“市”是上宽下窄；“起”的捺和“老”的撇要写得舒展。 朗读指导 本文是训练朗读的好材料，应让学生在正确认读字词的基础上，重点围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开形式多样的读文活动。首先，学生借助拼音读通课文，读顺句子。其次，紧扣“葡萄沟真是个好地方”这一中心句，品味朗读。联系上下文体会葡萄沟“盛产水果”之“盛”的意思，通过引读，体会这里一年之中水果不断的喜人景象。在此基础上，以声调的变化，凸显出人们对葡萄的“最喜欢”。紧扣色彩与数量的词语，读出对葡萄色泽之艳丽的喜爱，边读边想象丰收的情景，读出喜悦之情。通过葡萄干的制作工艺，引导学生体会“留、钉、挂”等动词使用的准确，通过短语提炼，提高学生斟酌词句的能力。 阅读理解 可引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开教学活动，从读入手，在读中感悟，在读中理解，认真品味文章的语言美、情感美，通过读表达喜爱、赞美之情。(1)整体感受。引导学生思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？带着问题自主读书。(2)品读美句。引导学生交流自学成果。小组合作学习结束后，全班集体交流。在这个过程中，要抓住重点词句，深入思考。着重关注重点语句的引导：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像……凉棚”形象生动的比喻。同时，还要关注“一个个”，感受种植的葡萄之多。“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”在品读此句的过程中，教师要着重引导学生品读两个关键词：一是“一大串一大串”，借助插图，与“一串串”比较，充分体会“一大串一大串”的意思，并想象出葡萄之多；二是“五光十色”，要引导学生联系上下文猜测词语的意思。学生一般都会将“五光十色”理解成颜色非常多，但此处主要讲葡萄品种多，而且品质好。(3)提问理解。教学第3自然段，可通过提问引导学生理解：“葡萄干是在哪里制作的，是怎样制作的？”再借助图片或视频理解“晾房”等词，借助“运到晾房、挂在架子上、利用流动的热空气、让水分蒸发掉”等词语说说葡萄干的制作过程。 积累运用 学习课文中对葡萄颜色描写的句段，进行迁移说话。在熟读课文的基础上，让学生当小导游，向游客介绍“葡萄沟”。走出文本，向生活世界打开，引导学生联系生活实际，进行话题交流，夸夸自己的家乡。让学生在丰富多彩的言语实践活动中丰富言语经验。 教学准备 教师准备：1.制作多媒体课件。 2.搜集葡萄沟人们采摘葡萄和晾晒葡萄干的视频。 3.准备若干葡萄、葡萄干。 4.生字卡片、生词卡片。 学生准备：1.预习课文，自学生字新词，自主朗读课文多遍。 2.搜集葡萄沟的相关资料。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“沟、产”等14个生字；读准多音字“好”；会写“份、坡、枝、起”4个字。 2.正确朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟葡萄的品种很多。 3.联系上下文，理解“五光十色”等词语的意思。 教学过程 板块一　图片导入，引入情境 1.课件出示葡萄的图片，相机板书“葡萄”。指导学生读准“葡萄”的读音，注意“萄”在词语中读轻声。 2.补充板书“沟”，指导学生读一读、记一记：三点水加“勾”，“沟”与水有关，在这里表示地方。 3.导入：葡萄沟盛产葡萄，是个美丽的地方，现在就让我们一起踏上开往葡萄沟的旅游列车吧！