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语文园地八
教学目标
1.认识“狼、猩”等11个生字;正确认读“狼、猩猩”等10个词语。能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生的学习兴趣。
2.借助形声字的构字特点,猜读拟声词。能结合语境,准确运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察,后落笔,减少修改次数的好习惯。
4.正确认读9个带有动物名称的成语,发现成语特点,熟读积累。
5.阅读《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。
教学策略
1.识字加油站
本栏目编排了十个动物名称的词语,旨在引导学生归类识字、学词,将识字和认识事物结合起来。
2.字词句运用
本栏目是根据形声字的特点,猜读拟声词,并根据语境,选择合适的词语放入句子中。书中呈现的拟声词字数不同、形式不同、描绘的对象不同:有描绘大自然中声音的,有描绘生活场景中声音的。同一种声音可以形容不同的对象,引导学生发散思维。
3.书写提示
本栏目通过书写“领、群、船、朗”,了解左右宽窄大致相等的字的书写要点,引导学生养成先观察,后落笔,减少修改次数的书写习惯。
4.日积月累
本栏目编排的是九个含有动物名称的四字成语。第一列是并列结构的成语,第一个字和第三个字带有动物名称。第二列是带有“之”的偏正结构成语,第四个字带有动物名称。第三列是带有比喻修辞方法的成语,动物名称出现在第二个字或第四个字。引导学生发现成语的特点,便于认读积累。
5.我爱阅读
本栏目编排的是一篇童话故事《称赞》,旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。
教学准备
教师准备:制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。
学生准备:字卡、词卡。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“狼、猩”等11个生字;正确认读“狼、猩猩”等10个词语。能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生的学习兴趣。
2.借助形声字的构字特点,猜读拟声词。能结合语境,准确运用拟声词。
3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察,后落笔,减少修改次数的好习惯。
教学过程
一、创设情境,谈话导入
(播放小火车的鸣笛声)同学们,我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车,去学习更多的语文知识。你们准备好了吗?
二、情境引入,识字加油站
1.课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片,指名认一认。
2.课件依次出示与图片对应的词语,引导学生识记,学生每认识一个动物,在相应位置出示这个动物的名称。
3.引导学生先在组内说一说这些动物的习性,再指名在班上说,然后集体评议。
4.小组合作练习分类,并说说理由。
5.学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起,鼓励学生用不同的方法来分类,如按动物种类分:鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分:空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分,按饮食习惯分,按脚的数量分等。
三、情感体验,字词句运用
1.课件出示表示声音的词语,每出现一个词语,就配以相应的音效:叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。
2.课件播放声音,引导学生猜一猜:听到的是什么声音?可以用哪个词语来形容?
3.小结:同学们刚才说的这些词语,都是为模拟自然界的声响而造的词语,都是表示声音的,我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外,其他的字都是左右结构的形声字,左边的“口”提示字义,右边的声符提示字音。
4.认读词语。
(1)借助形声字的字形特点,引导猜读。
(2)出示拼音,反馈猜读情况,帮助学生正音。
(3)自由读一读书中的拟声词。
(4)同桌互读。
(5)开火车读。
5.选择合适的词语,放在下面的句子里读一读。
◇大家都睡着了,突然响起________的电话声。
◇________,雨不停地下着。
6.拓展练习:你还能用上其他拟声词说个句子吗?
四、认真观察,指导书写
1.出示要写的生字:领、群、船、朗。
2.认读生字。
3.仔细观察这些生字,书写时要注意些什么?找一找一些字在作偏旁时发生的变化。
4.小结:在书写时,我们要先观察生字的结构特点,注意有的字左右两边宽窄大致相等,还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。
5.教师逐一范写,讲解书写要领。
领:“令”在书写时发生了变化,第一笔较长,第二笔是点。
群:第二笔的横右侧要出头,“羊”的第五笔是长横。
船:“舟”在作偏旁时,第五笔横变成提,且右侧不出头;右部第二笔是横折弯,不是横折弯钩。
朗:左右等宽,“”不要写成“良”。
6.教师进行书写提示:同学们在写字时,一定要先看后写,看清笔画所在的位置,看清生字的结构安排,特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时,写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势,保持页面整洁。
7.学生先描红,再练习写两个。
8.投影展
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