【部编版】二年级语文上册：01《小蝌蚪找妈妈》word版教案.docxVIP

1　小蝌蚪找妈妈 教学目标 1.认识“塘、脑”等14个生字；读准多音字“教”；会写“两、哪”等10个字；会写“看见、哪里”等8个词语。 2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 教学重点 借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学难点 能通过画片让学生明白“小蝌蚪长成青蛙的过程”。 教学策略 识字写字 本课要求会认读的生字有14个，多音字“教”的读音要读准。可借助拼音重点认读“捕、迎、顶、披”，需要强调“捕”的声母是b，不要错读成pǔ；“迎、顶”的韵母是inɡ，是后鼻音。这些字都可在本课的词语中认读，如“池塘、脑袋、灰色、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶上、披着、鼓着”等，需要强调的是“袋”在“脑袋”一词中读轻声dai，而在“袋子、袋鼠”中读四声dài，可见“袋”在词尾有时读轻声，如“口袋”，有时不读轻声，如“衣袋、麻袋”。借助课文插图，读一读生字，认一认事物，将识字与认识事物联系起来。借助动作演示，识记动词。如认读“捕、迎、披”3个生字，借助拼音认读后，通过演一演的方式，强化识记效果。“顶、鼓”既有动词的词性，也有名词的词性，教学时除演一演之外，宜通过组词“头顶”“大鼓”等，加强识记。之后读读课文，找找其他动词，进行动词归类识记，扩大识字量，如“甩、游、蹲”等。字不离词，动词学习还应放在具体的短语中认读，如“披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛、甩着长长的尾巴”等。 本课要求书写的字，在掌握基本笔画写法的基础上，重点学习左右结构的生字。教师需要边范写边提示书写要领：把握这些字的共同特点，即左窄右宽。其中“跳”和“孩”两个字中“足”与“子”作偏旁时，笔画出现变形，教学时宜进行熟字比较。“两、皮”都是独体字，宜让学生整体把握字的结构类型：“两”字形比较方正，要注意“边竖内收对称美，两人摆放空间匀”；“皮”书写时要注意上尖下平，撇、捺舒展，交点对准中线。 朗读指导 课文出现了大段的对话，适合分角色朗读。朗读时，要读出叙述语言和对话语言的不同。叙述语言的朗读，重点在于通过声音的延长表现故事的时空跨度。如“游哇游”这一短语，前两字声音宜延长，最后一字宜急收，教学时，可先通过教师示范朗读，在比较中体会其效果，如将三字都读短、都读长和恰当延长的情况作比较等。再扩展“想啊想”“跑哇跑”等，在具体语境中练习，丰富学生的朗读经验。 分角色朗读，重点在于借助提示语读出角色的语气、语调。教学时，宜在定位角色的基础上，采用师生分角色朗读，教师演小蝌蚪，通过朗读，让学生辨析小蝌蚪三次问话的不同语气语调：第一次是疑问，第二次是急切，第三次是惊喜。再设置情境表演，将文中的动作词表演出来。 阅读理解 重点理解“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”这些动词，理解这些动词要在文本语境中进行，可以采用结合文本情境演一演的方式。对于学生能够理解和说清意思的，可以让学生先结合上下文说说词的意思，然后通过演一演来加以印证。如果这个动词的意思不好理解，教师可以先演一演，让学生通过演来揣摩和体会，然后尝试说一说。 描写外貌的短语也是理解的重点，如“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”“宽嘴巴”“大眼睛”“碧绿的衣裳”“雪白的肚皮”。教师可以让学生细品语言并描述自己想象出的画面，让学生比较加上前面的形容词和省去它们有什么不同，再观察课文插图印证自己的感受。 积累运用 通过演一演体会“披、鼓、露、甩”等动词用得准确，并能试着用这些动词说话，如：“超人披着红红的斗篷。”“猪八戒鼓着圆滚滚的大肚子走过来。”“大灰狼露着尖尖的牙齿，凶得很。”“老牛甩着尾巴赶蝇子。” 教学准备 教师准备：1.教学课件。 2.搜集小蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片，下载动画片《小蝌蚪找妈妈》。 学生准备：预习生字，读读课文。在大人的帮助下，了解小蝌蚪成长的资料。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“塘、脑”等14个生字；读准多音字“教”；写好“两、哪、宽、皮”4个字。 2.分角色朗读课文。借助插图和表示时间变化的句子了解课文内容。 3.体会“甩、迎、追”等动词用得准确，并能试着用这些动词练习说话。 教学过程 板块一　播放动画，顺势导入 课前播放一段动画片《小蝌蚪找妈妈》，激发学习兴趣。 预设： 1.浏览动画片中《小蝌蚪找妈妈》的几幅图片。 课件出示　 小蝌蚪找妈妈 动画片： 看到鸡妈妈与小鸡、巧遇虾公公、金鱼妈妈大眼睛、螃蟹妈妈白肚皮、乌龟妈妈四条腿、大鲶鱼与我们很像、找到青蛙妈妈了。 动画片版《小蝌蚪找妈妈》，是根据童