【部编版】二年级语文上册：05《玲玲的画》word版教案.docxVIP

5　玲玲的画 教学目标 1.会认“玲、详”等15个生字；会写“画、幅”等10个字；会写“评奖、时间”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3.读懂爸爸说的话，并能联系生活体会“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。 4.积累喜欢的词句段。 教学重点 正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 教学难点 读懂爸爸说的话，并能联系生活体会“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。 教学策略 识字写字 会认字，“玲、评、另、并、详、奖、脏”是后鼻音，“玲”在作为人名“玲玲”时，第二个字读轻声。“懒、肯”是前鼻音，“啪”是拟声词，“幅”读fú。“详”读本音时，“端详”指端庄安详；“详”读轻声时，“端详”指仔细地看，课文中应读轻声。识字时，应用偏旁和字义结合识字，如“玲、详、幅、评、奖、催、啪、脏、糟”，可用形声字构字特点归类识记，还可用熟字加偏旁的方法，如“曹”加“米”合成“糟”；也可用换偏旁的方法，如“洋”的“氵”换成“讠”就是“详”，“冷”的“冫”换成“王”就是“玲”；“奖”可用“拆分法”，拆成“丬、夕、大”识记；“催”左形右声，带“亻”的字大多和人有关，“崔”表示读音；“端详”和“糟”的意思不易理解，宜随文加以理解，如“端详”即为“仔细地看”，“糟”即为“坏”。“并、报、懒、肯”，宜根据会意字的特点来归类识记，将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再观察字形编口诀、帮助记忆，如，“两人站立即为并”；也可通过组词、借助实物、联系生活理解意思，如“懒惰、偷懒”“肯定、不肯”“报纸、报刊”等。“另、及”宜根据熟字拆合法识记，“口”加“力”合成“另”，“极小”的“极”去掉木字旁就是“来不及”的“及”。 会写字，“及”是独体字，笔顺容易写错，强调起笔是“丿”，且撇、捺都要写得舒展。“拿、奖、另、并”是上下结构，“拿、奖”笔画较多，上下两个部件要写得扁一些。其中“拿”上下两部分要紧凑，“合”撇、捺向两边舒展。“奖”中一横要写长取斜势，撇、捺要舒展，稳稳托住上面的部分。“另、并”书写时应关注各部分在田字格中的占位，重心要稳。其中，“另”上一“口”要写扁，且内收。“评、幅、报、纸”是左右结构，且左窄右宽，“报”右半部分第一笔是横折钩，“纸”的右边是“氏”，不要多写一点。“画”是半包围结构，偏旁“凵”向下略收，最后一竖向下略微出头。 朗读指导 本课情节简单，主题明确。重点是读正确，读流利，读好人物对话的部分，读出人物心情的变化。朗读第1～3自然段，要表现出玲玲为自己的作品而感到“得意”的心情。可以结合学生的生活体验，回顾生活中令人“得意”的事情，在情感体验的基础上读出“得意”的语气。读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形，可以抓住“啪的一声”，体会事情发生得出人意料；抓住“伤心”一词，体会玲玲难过的心情；抓住“来不及”，让学生说说来不及的原因，可引导学生重读“弄脏”“来不及”，读出玲玲的着急。读第8自然段，要表现玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。第9自然段爸爸说的话，要读出爸爸看到玲玲通过自己的努力把坏事变成好事后的高兴心情。 宜采用分角色朗读，通过指名读、比赛读，在大量的朗读实践中积累分角色朗读的经验。文中长句子要注意停顿、断句，要通过范读、练读、赛读，读准停顿、读出重音，让别人听得明白。 阅读理解 在正确连贯地朗读课文的基础上，指导学生试着用“得意”“伤心”“满意”这三个词语讲讲这个故事。教学中，可以先让学生画出玲玲情感变化的这三个词语，然后找一找、说一说玲玲为什么会得意、伤心又满意了呢？运用文中的语言或学生自己的语言把这条情感变化的主线串联起来，故事就完整、生动了。最后，可以通过讲一讲、比一比的方法，指导学生把故事内容说完整，通过语气的变化让故事更生动，以此训练学生讲故事的能力，体会主人公玲玲的情感变化。 本课理解的难点是爸爸说的富含哲理的话，可以让学生联系上文，找一找故事中的“坏事”和“好事”。在学生交流的基础上，聚焦到第8自然段中写到的“整张画看上去更好了”一句。课文没有插图，教师可以在课前准备两幅画：一幅画着楼梯，楼梯上有污渍；一幅添上小狗，小狗趴在楼梯上。让学生通过前后两幅图画的比较，感受“更好”在哪里，从而理解“肯动脑筋”的好处。还可以联系生活实际理解和拓展阅读主题类似的故事，进一步体会爸爸说的这句话的道理。 积累运用 朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词讲述故事。积累描写心情的词句段。联系生活实际理解和拓展阅读主题类似的故事，进一步谈谈对爸爸说的“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”这句话的体会，丰富阅读感受。 教学准备 教师准备：1.教学课件。 2.搜集和主题类似的故事