【部编版】二年级语文上册：12《坐井观天》word版教案.docxVIP

12　坐井观天 教学目标 1.认识“沿、答”等9个生字；读准多音字“哪”；会写“井、观”等8个字；会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重点 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 教学难点 能明确小鸟和青蛙争论的问题，体会故事寓意；认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。 教学策略 识字写字 会认字：“错”是平舌音，“沿”是前鼻音，“弄”是后鼻音。多音字：“哪”常见的读音有nǎ和na，还有一个读音是né，如“哪吒”。从字形、字义看，“渴、喝”比较容易混淆。教学时可以形象地引导学生建立字形与字义之间的联系：“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是三点水；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而是口字旁。可以让学生借助顺口溜来记：“口渴想要水，喝水要用嘴。”有些字要结合生活实际，比如“错”字，生活中经常说“做错了”“犯了错误要改正”等。而有些字需要对照实物有助于理解，如“沿”，可结合“井沿”“缸沿”“锅沿”等。 会写字：“答”是上下结构；“观、沿、渴、喝、话、际”是左右结构；“井”是独体字。注意：“观”左边“又”做偏旁时，捺笔变点。“渴”与“喝”右边相同，左边偏旁“氵”和“口”都变窄。 朗读指导 本课除了第1自然段，其余全是青蛙和小鸟的对话，读好对话是本课的教学重点。教学时，可以将朗读作为教学的主要任务，在朗读中识字、理解和发展思维。首先，把课文读正确、读流利。课文语句简短，几乎都是口语化，比较容易达到读正确的要求。可以创设互学互促的情境，鼓励学生相互评价谁读得流利、读得好，同时让学生对课文内容有一个初步的了解。接着，要有感情地朗读对话。第一组对话要读好问句。其中“哪儿”是儿化音，也是问句的核心词，可以让学生先单独练习读词，然后放回到句子中，练习读出问句上扬的语调。第二组对话情感很强烈。青蛙的一叹一问，小鸟的一叹，不同角色的情感通过小小的标点符号可见一斑。要指导学生读好带感叹号和问号的句子，为揭示寓意打好基础。重点指导几处：一是关注“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这一反问句，抓住语气词“吗”，读出反问语气，通过与“天不过井口那么大，不用飞那么远”的对比读，体悟反问句的表达效果；二是关注“天无边无际，大得很哪！”这一感叹句，抓住“哪”字读出感叹语气，通过与“天无边无际，很大”的对比读，体悟感叹句的表达效果；三是关注“不信，你跳出井来看一看吧”这一陈述句，读好小鸟诚恳的语气。 阅读理解 在学生初读课文、认识生字的基础上，引导学生梳理课文内容。让学生找出课文一共有几组对话，大概说了什么内容，然后在分角色朗读中逐步理解课文内容。依据寓言的体裁特点，教学时要充分感受人物对话时的语气和想法，在理解语言、了解内容的基础上揭示寓意。可以着重从以下几方面进行引导：(1)体会想法，感受寓意。一是关注青蛙说的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”结合这句话中的关键词“天天、一抬头”，让学生边读边想：青蛙为什么会有这样的认识？学生通过交流可以了解到：高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以他目光狭小，所见有限。二是关注青蛙的神态和表情。一个“笑”字点出了青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话，还自以为是。通过对“笑”字的揣摩，引导学生领悟故事的寓意。(2)续编故事，各抒己见。(3)联系实际，指导实践。 积累运用 通过创设情境、联系生活实际等方法，让学生了解不同语气的表达效果，并灵活地运用于语言表达中。教学时，学生从用不同句式表达同一个特定情境，到选择句式自由表达生活情境，体现了教学从“扶”到“放”的层次，突出了学以致用、丰富表达经验的目的。 教学准备 教师准备：1.教学课件。 2.小青蛙、小鸟图片。 学生准备：搜集小故事《龟兔赛跑》。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“沿、答”等9个生字；读准多音字“哪”；会写“观、沿、渴、喝、话、际”6个字；理解“井沿、大话、无边无际”。 2.随文识字，根据偏旁识记“渴”和“喝”，理解“井沿”的“沿”，练习用“无边无际”说话。 3.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，读好带感叹号和问号的句子。初步体会课文讲述的道理。 教学过程 板块一　展示故事，揭示课题 活动1　寓言激趣，导入课题 1.课件展示《龟兔赛跑》的故事，激发学习兴趣。 预设： (1)说一说：在《龟兔赛跑》这个故事里，都有谁？ (2)在这个故事里，你喜欢谁？为什么？ 2.通过这个小故事，告诉学生：这是寓言故事，说明了一个道理。今天我们也来学习一则寓言故事《坐井观天》。(板书课文题目) 活动2　观察插图，解释课题 1.我们来看一下题目“坐井观天”。“观”是观察、看的意思。那么，“坐井观天”是什