【部编版】二年级语文上册：20《雾在哪里》word版教案.docxVIP

20　雾在哪里 教学目标 1.认识“雾、淘”等12个生字；会写“于、论”等8个字；会写“于是、无论”等11个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 3.能用自己的话说一说雾是什么样子。 教学重点 读好雾说话时的语气；借助生活经验理解课文，能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 教学难点 在理解课文内容的基础上，结合生活经验，发挥想象，说说雾还可以把什么藏起来。 教学策略 识字写字 本课的生字中，“雾、岸、街、梁、屋”等宜借助图片识记，将识字与认识事物结合起来。“暗、论、躲、切”宜根据形声字的构字规律，借助偏旁识记。如，“暗”从日，音声，意思是“不亮，光线微弱，跟‘明’相对；“论”从言，仑声，意思是“分析、判断事物的道理”，词语“无论”表示在任何条件下结果都不会改变；“躲”从身，朵声，意思是“隐藏，避开”；“切”从刀，七声，念一声时意思是“用刀从上往下割”，文中“一切”的“切”念四声，词义是“全部”。“于、甚、至、失”将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读，再用字组词识记。“淘”宜采用随文识字的方法，结合具体的语境识字。如读“从前有一片雾，他是个淘气的孩子”这个句子，联系全文说说雾的淘气、调皮来识记“淘”字。 “于、久”都是独体字，书写时在掌握横、竖、撇、捺写法的基础上，重点学习“找准关键笔画”的写法，如“于”的竖钩，“久”的横撇。教师需要边示范边提示书写要领：“于”两横居于横中线以上，竖钩要在竖中线上；“久”的横撇和捺画要舒展。“岸、屋”的横画较多，要做到距离相等，“屋”的被包围部分要半藏半露。“论、散、切”都是左右结构，书写时注意把握字的间架结构，“论”做到左窄右宽，“散”做到左右等宽，“切”的撇画要注意穿插。“步”是上下结构，注意下部不是“少”。 朗读指导 这篇课文篇幅较长，朗读的重点应放在读准字音、读通课文、读好重点句和读好雾说话时的语气上。教学时要由字到词，由词到短语，由短语到句子，由短句到长句，由一个句子到几个句子，帮助学生读准字音，读通句子，做到正确、流利地朗读课文。在读通、读顺的基础上带领学生读好课文。首先要读好句子，特别难读的句子可以采用范读、跟读的方法让学生通过跟老师读来揣摩朗读的技巧。如“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了”一句中出现了较多的顿号，朗读时注意词语之间要读得略紧凑；再如文中出现两个“无论……都……”的句子，一个“……甚至……”的长句，朗读时可通过增强语气、延缓语速等方式让学生感受递进关系的重点。再者读好雾说的话，教学中可联系文中雾的动作、语言揣摩雾说话时的语气，进而读好人物语言。朗读时，可以采取“听读”的方法，在听教师朗读、听同学朗读的过程中，加深对“雾”的形象的理解，也可以在班级开展“比赛读”“表演读”等多种形式的朗读活动，让学生读出趣味，读好句子。 阅读理解 课文是一个童话故事，作者运用拟人的修辞方法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，写出了大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子似的语言，把大雾笼罩称作“雾把什么藏了起来”，把云开雾散称作“雾把自己藏了起来”，因此整篇课文显得生动有趣。初读课文后，教师可结合课后第二题提出问题：雾都把什么藏了起来？要求学生先画出雾孩子说的几句话，然后引导学生学会获取信息的方法。雾孩子说的几句话，分别说出了他依次藏了哪些事物。可用“雾是个淘气的孩子，他把……藏了起来”的方式说完整。还要提醒学生注意，提取信息时，不要遗漏要点。 积累运用 本课语言活泼生动，读起来通俗易懂，将雾写成一个淘气的孩子：“我要把大海藏起来”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来”“现在我要把海岸藏起来”“我要把自己藏起来”。这些富有儿童特点的语言来源于儿童的生活，也适宜被儿童迁移运用。教学时可以鼓励学生联系生活实际，展开想象，想象一下雾还会把谁藏起来，雾会怎么说，怎么做。藏起来之后的景色是什么样的，引导学生模仿课文段落用“‘我要把__________藏起来。’于是，____________。无论是__________，还是__________，都__________”的形式说一说。这样的说话练习，既加深了学生对雾的认识，又丰富了学生的语句积累。 教学准备 教师准备：1.制作多媒体课件(包含不同地方雾的图片)。 2.准备生字词卡片。 3.印发儿童诗《雾》的阅读资料。 学生准备：回忆生活中在哪些地方，在什么时间见到过雾。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“雾、淘”等12个生字；会写“于、论、切、久”4个字。 2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾淘气的特点。 3.发挥想象，仿照课文句式说句子，进一步感