【部编版】二年级语文上册：13《寒号鸟》word版教案.docxVIP

13　寒号鸟 教学目标 1.认识“堵、缝”等15个生字；读准多音字“号、当”；会写“面、阵”等8个字；会写“山脚、当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.能用带“得”字的短语写句子。 4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点 1.分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。 2.理清故事发展顺序，初步把握故事结构，感知故事内容。 教学难点 1.理解课文内容，体会要做的事情一定要抓紧机会赶快做，不能拖延懒惰、得过且过的道理。 2.能正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。 教学策略 识字写字 会认字，“缝、朗、将、狂”都是后鼻音，“衔、劝、趁”都是前鼻音，“趁”是翘舌音，“号、当”是多音字。可以利用课文插图、联系生活体验来理解识字。如“堵、缝、朗、衔、枯”出现在第一幅插图中，通过插图中的实物“一堵石崖、一道缝”理解“堵”和“缝”的字义。通过“天气晴朗，喜鹊衔着枯草”这一画面理解“朗”“衔”和“枯”的字义。也可通过组词进行识记，如“将”可组词“将来、将军、将要”，“夜”可组词“夜晚、夜色”。 会写字，“阵、朗、枯、却、将、纷”是左右结构，应让学生了解左右结构生字的书写技巧：左右等宽向中靠，如“朗”；左右不等窄让宽，如“阵、枯、将、纷”是左窄右宽，左边让右边，结构才匀称美观。另外，左右等长要错位，如“却”要写得左高右低。“朗”书写上重点指导第五笔竖提和第六笔点的写法，要注意左右两部分的笔画穿插迎让。“阵”右边是个“车”字，不要与“陈”混淆，“面”在书写下面的框时要注意写得扁一些，上宽而下窄；“夜”下面右边部分的横撇和捺要舒展，且收笔在一条水平线上。 朗读指导 通过学生尝试自读课文，教师范读，学生跟读，长句子朗读指导，读出长句子停顿，长句子要读正确、流利。在识字的基础上，将课文读正确、读通顺，做到不添字、不漏字、不错字，转行翻页时不出现错误。在读课文时，教师可以将“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”“第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了”“寒冬腊月，大雪纷飞”等表示时间的句子进行梳理，在潜移默化中引导学生感受课文表达的顺序。重点引导学生抓住喜鹊与寒号鸟的语言，读出韵律，读出节奏，读出情感，例如喜鹊说的话，“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝”“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过”。寒号鸟说的话，“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉”“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过”。两个角色的语言一唱一和，妙趣横生。“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”寒号鸟说的这句话，反复出现，教师可以引导学生边读边想象，感受课文语言的魅力。分角色朗读时，可以先让同桌练读，当两个小朋友表演时，分配任务给其他同学，让他们当小导演，给予评价，分角色朗读就是让孩子们融入其中，调动自己的知识经验，随着人物的遭遇变化，或喜或悲，产生共鸣，这样的体验性朗读在教学中效果会非常显著。 阅读理解 在学生初读课文、积累识字的基础上，引导学生梳理课文内容。让学生标好课文段落，并找出喜鹊与寒号鸟的几次对话，每次对话的内容分别是什么，然后在分角色朗读中逐步理解课文内容。依据寓言故事的体裁特点，教学时要充分感受人物对话的语气和特点，在理解语言、了解内容的基础上揭示寓意。可以着重从体会想法、感受寓意方面引导。注意喜鹊和寒号鸟的第一次对话，结合关键词语“天气晴朗”“一早”，说明喜鹊很勤奋，而寒号鸟恰恰相反，只知道出去玩，累了就回来睡觉。冬天来了，寒号鸟冻得直打哆嗦，尽管这样，它还是不及时改正。在第二次喜鹊劝告它的时候，仍然不听喜鹊的忠告，从这里我们可以发现寒号鸟得过且过，非常懒惰。 积累运用 仿照课文中“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”两个短语，创设情境，引导学生迁移运用，学习将话说得更具体、更生动。通过供词说话、创境表达、改编故事等言语实践活动，融认识提升与言语表达于一体。 教学准备 教师准备：1.教学课件。 2.关于寒号鸟的介绍，以及相关的图片。 学生准备：1.搜集有关“寒号鸟”的资料，了解其外貌特征和一些生活习性，有感兴趣的同学可以做笔记记录。 2.画出寒号鸟和喜鹊的每一次对话。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.运用多种识字方法，识记“堵、缝、鹊、朗”等15个生字；读准“号、当”两个多音字；会写“阵、枯、将、纷”4个字。通过联系上下文等方法理解“得过且过”等词语。 2.分角色朗读课文。通过指导朗读两组对话，引导学生习得分角色朗读的方法。 3.积累短语并练习说话，初步体会同一意思的多种表达方式。 4.通过对比感受喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，能用自己的话说说文中的道理。 教学过程