【部编版】二年级语文上册：19《古诗二首》word版教案.docxVIP

19　古诗二首 教学目标 1.认识“宿、寺”等12个生字；会写“危、敢”等8个字；理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学重点 朗读、背诵古诗，大致理解诗句的意思。 教学难点 通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。 教学策略 识字写字 本课会认字，“宿、寺、似、苍”都是平舌音，“辰”既是翘舌音，又是前鼻音，“恐、惊、笼、苍、茫”都是后鼻音。“见”在本课同“现”，是出现、显露的意思，读xiàn，不读jiàn。本课生字，建议在学生读通古诗，大致理解诗意的基础上，结合古诗语境分散识记。如《夜宿山寺》，板书题目时，引导学生理解“宿”的意思，识记“寺”的字形，顺势解题“夜晚住宿在山寺中”。“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。“辰”字在诗中表示日、月、星的总称，字形上可与“晨”相比较。“恐、惊”二字都与心理活动有关，可通过看图，想象诗人的心理活动来理解意思。学习《敕勒歌》，仍可引导学生一边朗读古诗，一边识记生字。可通过插图，理解“笼盖”的意思。“苍苍”“茫茫”是辽阔旷远、模糊不清的意思，这两个词都可以通过联系生活、看图说话的方式来理解。 本课会写字，“敢”字容易与“取”字混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩，右边反文不是又”来区别。“阴、似”左窄右宽，要注意右边撇的穿插。“野”字左右等宽，左短右长。“苍、茫”都是上下结构，偏旁都是草字头，要强调“苍”的撇、捺舒展，“茫”不要写成左右结构。 朗读指导 本课古诗的朗读重点是读出古诗的音韵美和节奏感，读出对美好大自然的赞叹。在识字的基础上，应让学生自己尝试朗读。初读时应该注意每个字都要吐音清晰。在读“辰、人”“苍、茫、羊”时可以重点指导：字音要适当延长，读出古诗的音韵美；诵读古诗时，语气和节奏都很重要，可以利用节奏符号，帮助学生掌握节奏。教师可先范读，让学生初步感受古诗蕴含的音律美，再让学生跟读，从一句到全诗，读好古诗的节奏，读出韵味，从而积累古诗朗读经验。 两首诗都要读出对美好大自然的赞美之情，这是教学的难点。在教学中可以凭借插图，激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。例如，朗读《夜宿山寺》时，可以引导学生进行情境想象，体验山寺之高、夜空之浩瀚、满天星辰之迷人，进而用惊讶、赞叹和神秘的语气读出对山寺夜景的喜爱、赞赏之情。朗读《敕勒歌》时，可以先通过听歌曲想象草原的旷远、富饶、壮丽，想象牧民们对养育他们的水土、对游牧生活的无限热爱之情，再用赞美的语气读出对美丽草原的无比热爱、无限向往之情。 阅读理解 《夜宿山寺》是唐代诗人李白的作品，描绘了山寺高耸的非凡气势。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺时身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之高，把山寺屹立山巅的非凡气势淋漓尽致地描绘了出来，给人以耳目一新的感受。《敕勒歌》是我国南北朝时期的一首北朝民歌，描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，表现了北方少数民族对生活、家乡的热爱。开头交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着用“穹庐”作形象的比喻，说天空四面下垂如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图，有静有动，有形象，有色彩。全诗风格明朗豪放，语言明白易懂，具有浓郁的草原气息。两首古诗都描绘了美丽的大自然，全文配以插图，旨在让学生借助画面展开想象，感悟大自然不同的美。 积累运用 教学时，要让学生能先充分理解诗句，在此基础上可以引导学生充分想象画面，再尝试用自己的话把这样的画面描述出来。如《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，可让学生先根据诗句内容，想象画面，并采用小组合作的方式讨论，让山寺的楼之奇高，星空的美丽、神秘深深印在脑海中。同样，《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”一句着力体现了天空之苍茫辽阔，原野之碧绿无垠，以及牛羊若隐若现的景象。学生如不能一下子就表达出来，可借助一幅幅高远辽阔的画面，借助悠扬的音乐充分想象、进入情境，在情境的渲染中想象说话，从而提高学生的言语表达能力。 教学准备 教师准备：1.教学课件。 2.搜集与诗人有关的资料，写作背景。 学生准备：1.搜集与课文相关的古诗词。 2.了解两首诗的相关资料。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字；会写“危、敢、惊”3个字。 2.能正确、流利地