【部编版】二年级语文上册：10《日月潭》word版教案.docxVIP

10　日月潭 教学目标 1.认识“潭、湾”等15个生字；会写“湾、名”等9个字；会写“群山、树木”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学重点 识记生字，会写生字及“群山、树木”等9个词语。 教学难点 理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学策略 识字写字 借助拼音读准字音：“盛、胜、央、童、境”是后鼻音，“潭、湾、引”是前鼻音，“绕、盛、胜、纱”是翘舌音。“潭、湖、绕、围、胜、纱、境”都是形声字，教学时可利用形声字的特点来识记，也可以用加一加、换一换的方法识记。比如，用加一加的方法识记：氵＋胡(湖)、月＋生(胜)；用换一换的方法识记：“绕—浇—烧”“纱—沙—吵”等。“潭、童、客”可用扩词法进行识记，如，潭水、泥潭、桃花潭；童年、儿童、书童；客人、客厅、做客。 指导写字时，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：“名、丽”是上下结构，“迹、展”是半包围结构，“湾、披、胜、现”是左右结构，书写时应注意间架结构，做到规范、端正。对于一些容易写错的字，教师需要边示范边提示书写要领。如“展”，竖提左边不要多写一撇。“丽、央”，都有关键笔画横，在不同的字中，位置不同。 朗读指导 朗读要读出对日月潭的赞美之情，边读边想象描述的景物。第1自然段中的“群山环绕、树木茂盛”要重读，语速稍慢，表现出群山的气势恢宏，树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。第2自然段要突出“圆圆的太阳、弯弯的月亮”这两个短语，了解日月潭的名字是根据它的形状特点命名的。第3自然段中“薄薄”“隐隐约约”要读得轻柔一点。第4自然段第一句，读时音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较轻，突出下雨时日月潭的朦胧之美。学生在现有朗读水平的基础上，重点指导：读准轻声字“的”，应在熟读中形成“轻而短”的发声技能，进而读好短语和句子。如“美丽的小岛”“圆圆的太阳”“湖面上飘着薄薄的雾”。针对学生自读中出现的问题，可以运用“跟凑”的方法，帮助学生将句子读正确、读通顺。如，教师读“小岛把湖水分成两半，北边——”，学生跟读“像圆圆的太阳，叫日潭”。或者教师完整地范读一句话，学生再认真跟着读这句话。 阅读理解 在朗读的基础上，整体感知课文内容。学生初读课文后，交流自己的阅读感受。学生再读课文，找一找文中哪个句子最能表达对日月潭的感受，从而聚焦到课文最后一段“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客”中“风光秀丽”一词。在朗读的过程中，教师应引导学生在朗读、想象中品味欣赏日月潭的美。如第1自然段，着重关注“群山环绕、树木茂盛”这两个关键词，引导学生想象画面，并尝试自己理解，体会日月潭景区的美。第2自然段，要抓住两个比喻句，让学生说说太阳和弯月是什么样子的，来感受日潭和月潭的形状之美。第3自然段，引导学生在朗读中想象天边晨星闪烁、山上点点灯光、水中倒映着晨星和灯光的画面，联系“薄薄的雾”一词，感受“隐隐约约”的朦胧美。湖面上飘着薄薄的雾，天边星辰和山上灯光又那么远，映到水中自然是隐隐约约的。体会作者用词的精妙后，相机引导学生在轻柔的配乐中朗读，品味风光之美，感受语言之妙。第4自然段要引导学生抓住“清晰、朦胧”这一组反义词，感受晴天和雨天景色的不同之美。此处，还可以利用课件展示日月潭夜晚的美景，让学生在欣赏的同时，用自己的话说一说日月潭美在哪里。 积累运用 课文中无论是大量优美的词语和句子，还是作者观察、描写景物的方法，都是值得学生去细细品味的，更需要学生在学习、积累的基础上加以运用。因此，教师可以指导学生仿照第3、4自然段写一写家乡的某一处景物，进而帮助学生在言语实践活动中提升语文素养。 教学准备 教师准备：1.制作多媒体课件。 2.搜集日月潭的有关资料：日月潭风光的视频、图片等。 学生准备：1.自读课文三遍，自学生字新词。 2.搜集日月潭的相关资料。 教学课时 2课时。 第1课时 教学目标 1.认识“潭、湾”等15个生字；会写“名、胜、迹、展、现”5个字。 2.能正确、流利地朗读课文。了解课文内容。 3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思。 教学过程 板块一　情境导入，激发兴趣 活动1　激趣导入，揭示题目 1.导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？ 2.学生自由交流。 3.过渡：今天，我们将学习本单元的第三篇课文，一起去领略祖国的秀丽风光。现在，我们就登上飞机出发吧！(课件出示飞机图)让我们一起走进台湾省，去看看宝岛上这颗耀眼的明珠——日月潭。 4.板书课文题目，学生齐读课文题目。 活动2　交流信息，了解台湾 1.汇报自己搜集的关于台湾