【部编版】二年级语文上册：17《难忘的泼水节》word版教案.docxVIP

17　难忘的泼水节 教学目标 1.认识“泼、族”等15个生字；读准多音字“铺、盛”；会写“忘、泼”等8个字；会写“难忘、泼水节”等11个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。 教学重点 描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 教学难点 体会周总理和傣族人民的深厚情意。 教学策略 识字写字 会认字，“族、踩”是平舌音，“驶、容、盛、祝、寿”是翘舌音，“民、碗、健”是前鼻音，“龙、容、康”是后鼻音。“铺、盛”是多音字，“铺”在本课读pū，“盛”在本课读chénɡ。“龙、碗”可结合词语“龙船、银碗”，并借助相应的图片识记。“泼、踩、敲、驶、铺”等动词，宜将字的音、形、义结合起来，再结合语境理解字义，如联系课文“驶过江面、敲起象脚鼓、踩着凤凰花铺成的‘地毯’、向人们泼洒”等进行识记。“祝、福、健、康、寿”，可借助课文词语“祝福”“健康长寿”来理解，整体识记。 会写字，可分类指导。“忘、穿、令”是上下结构，“泼、炮”是左右结构，“度、向”是半包围结构，“龙”是独体字。其中“令”与学过的“今”容易混淆，书写时别忘了写末笔点。“忘、泼、炮、穿”都是由学过的偏旁组成，书写难度相对低一些，所以写字指导的重点放在“度、龙、向”上。“度”字“广”的撇宜舒展，“廿”在上半格，“又”在下面舒展开。“龙”字宜先理清笔顺再书写，首横不宜长，撇与竖弯钩占据主要部分。“向”首撇从竖中线起笔，“冂”被竖中线左右等分，边竖稍内收。里面的“口”注意把握好与“冂”的间距。 朗读指导 本文的朗读重点有两个：第一，长句朗读的停顿把握；第二，文章结尾三个自然段中四个感叹句的语气语调。长句朗读的停顿把握可以通过范读、跟读的方法带领学生来练习。教师先范读，让学生听清楚停顿在哪里，然后学生跟着教师朗读，从一句到几句，逐步扩大跟读句子的长度。还可以通过循序渐进的方法来练习，即从短语到短句，从短句到长句，由易到难地练习。在文章结尾，作者连用四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘之情。朗读这四句话时，语调要渐高，尤其要注意读好带有“啊”字的短语，“泼啊，洒啊，笑啊，跳啊，多么幸福啊，多么令人难忘啊”。动词“泼、洒、笑、跳”和形容词“幸福、难忘”都要重读，而且声音要延长，表现周总理与傣族人民一起欢度泼水节是有一定时间长度的。但后面的“啊”字不宜拖长。教学时，教师范读，学生说说哪些字词重读了，然后跟着练习朗读。 阅读理解 课文是一篇记叙文，记叙的是1961年周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的温情故事，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文语言热情洋溢、朴实动人，插图生动突出、真挚感人，旨在让学生体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学时，可以让学生画出描写周总理外貌和动作的语句，图文对照，让学生观察周总理的神态、动作，借助相关词句，感受周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 积累运用 课后要求用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。这个练习，对应课文的第4、5自然段内容，指向学生的语言表达，意在让学生抓住主要事物说好周总理和傣族人民共度泼水节的情景。教学时，可以让学生先反复朗读第4、5自然段，再借助相应的图片用上词语来说一说，要注意指导学生准确运用与这四种事物相匹配的动词。全文情感真挚，语言朴实。细细读来，语句规范工整，是学生积累语言的典范。教学中，可有选择地引导学生进行迁移，练习说话，积累语句，如“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福”。这句话连用两个“一手”，写清了周总理泼水的动作。教学中，我们就可以引导学生用上“一手……一手……”来说说生活中的场景，建议先借助图片说，再发挥想象说，注意动词运用的准确性。 教学准备 教师准备：生字、词语卡片。 学生准备：1.搜集有关周总理和泼水节的相关资料。 2.预习课文。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“泼、族”等15个生字；会写“忘、泼”等8个字；积累“难忘、泼水节、一年一度、四面八方”等词语。 2.朗读课文。能借助图片说出周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 教学过程 板块一　创设情境，导入新课 活动1　谈话交流，激趣导入 教师：在我们国家的西南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客，今天我们要走进的地方就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想不想体验一下呢？首先，我们在开始学习新课之前先来了解一下有关于泼水节的相关资料吧！ 活动2　交流资料，感受民俗 1.提问：你了解泼水节吗？ 2.介绍泼水节：在我国云