【部编版】二年级语文上册：03《植物妈妈有办法》word版教案.docxVIP

3　植物妈妈有办法 教学目标 1.认识“植、如”等12个生字；读准多音字“为、得”；会写“法、如”等10个字；会写“办法、如果”等9个词语。 2.能够正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.按小节、分层次理解诗歌。了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确性。有能力的学生可以仿照课文的句式，谈一谈其他植物是怎样传播种子的。 4.在理解课文的基础上，学会观察生活中的植物，了解植物的生长状况，激发学生观察大自然的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情。 教学重点 1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。 2.把握诗歌中拟人、比喻的修辞方法，体会语言的韵律感。 教学难点 在教学中培养学生观察植物、探究大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情。 教学策略 识字写字 会认字：采用随文识字，如“纷纷出发”。借助拼音熟读课文，再逐节出示课文，让学生根据拼音将课文读熟练；再按顺序出示课文中的会认字进行检测，然后出示拼音，提高重复出现率，加强记忆，如第1小节中的“如果、四海为家、植物、旅行”。其中识记有困难的生字，可以重点教学，如结合音、形、义，先反复认读，再组词。 多音字：“为、得”两个多音字，且日常使用率较高，应着重强调。首先出示多音字，再回到文中找读音，在语境中对多音字的读音进行区分，并能够正确组词。 会写字：7个左右结构的字(法、如、脚、娃、她、知、识)，2个独体字(毛、更)，1个上下结构的字(它)。左右结构的字在书写时要做到结构紧凑。与此同时，“娃、她”两个字，需要注意的是“女”字作为偏旁的时候，第3笔横变为提，要“避让”右边部分。“它”字是上下结构，书写时要上小下大。“毛、更”是独体字，书写时要找主要笔画，字的重心就体现在这一笔上。 朗读指导 本课将自然知识寓于充满儿童情趣的、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。在诵读诗歌时要声音洪亮，把握句内停顿，注意句末押韵。第1小节重点朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法”，在读好重音、停顿的基础上，要怀着好奇的心情读出疑问的语气。第2、3、4小节是诗歌的主体部分，且结构一致，在读的时候要有一个情感的递进，从开始“妈妈”的呵护到“孩子”的自信离开，要读出相应的情感。 阅读理解 这是一首具有童真的趣味性科普诗歌，主要讲述植物传播种子的途径。诗歌共分为5小节。可以将诗歌按照“提出问题—举例分析—观察总结”的顺序将课文分为三大部分。第2～4小节是诗歌的主体部分，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法。 积累运用 课文以诗歌的形式讲述了植物传播种子的方法，文中将植物的种子进行了比喻，符合儿童的心理特征。诗歌第2～4小节句式一致，教学时可出示相关植物的图片，提问：这是什么？它的种子在哪里？种子像什么？帮助它传播种子的是谁？理清以后，再照着第2小节的形式练习说话，迁移到认识其他植物。这样的说话练习，既丰富了学生的语句积累，又激发了学生探索大自然的兴趣。 教学准备 教师准备：1.教学课件。 2.搜集蒲公英、苍耳、豌豆的图片。 学生准备：1.借助拼音读课文，认读本课的生字。 2.搜集其他植物是如何进行传播的。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“植、如、旅、备、纷、刺”等12个生字；会写“法、如、脚、它、娃”等10个字。 2.观察图片，看清图意，分清小节，初步了解课文内容。 3.正确、流利地朗读课文。 教学过程 板块一　谈话揭题，存疑导入 活动1　设置情境，谈话揭题 1.同学们，在美丽的大自然里有个植物王国，那里住着千姿百态的植物们。秋天的时候，植物王国就会为种子宝宝们举行一场盛大的“成人礼”，预示着种子宝宝们都成熟了、长大了，他们要告别自己的妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？(想)今天老师就带大家一起去现场看看吧！ 2.今天植物王国要给三位种子宝宝办“成人礼”，下面我们来看一看他们分别是谁？(出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片) 学生根据图片说出对应的植物名称：蒲公英、苍耳、豌豆。明确读音。 3.这节课，我们就来学习一篇有关植物的诗歌，来看看植物妈妈用了什么办法来送别这三位种子宝宝。(板书课题：植物妈妈有办法) 活动2　设置疑问，导入新课 1.指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ 预设：(1)植物妈妈在什么方面有办法？ (2)植物妈妈有哪些办法？ (3)哪些植物妈妈有办法？ 2.带着疑问进入课文的学习。 设计意图　创设情境，利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入到美丽的植物王国中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。利用图片，直观展示出诗歌中的主人公“蒲公英”“苍耳”“豌豆”。借助“成人礼”这一情境合理地引出课题，利