【部编版】二年级语文上册：《语文园地一》word版教案.docxVIP

语文园地一 教学目标 1.联系生活，学习与野外活动有关的词语，正确认读8个词语。在读词语的过程中，准确识记“套、帽”等11个生字。 2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当；能联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。 3.正确、端正地书写“作、法、都、别”4个字，了解左右结构的字的特点，有的字“左窄右宽”，有的字“左宽右窄”；并掌握其书写要求，写好几个左右结构的字；养成书写前先观察，书写时保持正确的坐姿和执笔姿势的习惯。 4.借助拼音，正确朗读古诗《梅花》，并背诵古诗；通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。(重点) 5.阅读科学童话《企鹅寄冰》；感受阅读的乐趣。 教学策略 1.识字加油站 教学时，通过创设情境，激发学生的识字兴趣。然后引导学生借助拼音识字，把词语读正确，再试着把与野外活动有关的8个词语和实际联系起来，拓宽学生在生活中识字的途径。 2.字词句运用 第一题，先明确告诉学生理解动词的意思，激发学生的学习欲望；然后通过演一演的形式，让学生把动作表达清楚，感受动词运用的准确。 第二题，能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立起联系，在迁移运用中发展表达能力。 3.书写提示 教学时，让学生观察“作、法”，从而发现它们“左窄右宽”的共同点；接下来观察“都、别”，从而发现它们“左宽右窄”的共同点，然后带领学生读一读泡泡语中的提示，掌握汉字的结构规律，养成正确的书写习惯。 4.日积月累 “日积月累”安排了古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。 5.我爱阅读 编排的是童话故事《企鹅寄冰》，教学时，引导学生一边读一边思考：文中写了一件什么事？进而明白故事中的科学常识，体会阅读的快乐。 教学准备 教师准备：带有插图的课件。 学生准备：“套、帽”等11个生字卡片。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，会认“套、帽”等11个生字。 2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。 3.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。 4.写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。 教学过程 一、情境引入，趣味识字 1.导入：(课件出示野外观察大自然的情境图。)孩子们，你们喜欢登山吗？如果去登山，你们会准备些什么呢？ 2.学生交流，教师根据学生的回答相机出示物品图片，图片上标注物品名称和拼音，并领读对应的词语。 3.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”等物品图片，图片上标注名称和拼音，引导学生练读词语。 (1)借助图片，大声读出这些物品的名称，读不准的字和词，读一读拼音。 (2)同桌合作，互读词语，互相纠正字音。 (3)集体交流，教师随意指词语，指名读后齐读。 4.拿出课前准备的生字卡片，开展小组合作学习。 (1)自己逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的字，可以向组长请教。 (2)组长在小组内开展“开火车认字”游戏，将同学认读不准的生字集中在一起。 (3)小组成员商议，怎样记住这些难记的生字，遇到解决不了的问题可以请教老师。 第一行4个词语是为户外活动准备的着装，第二行4个词语是为户外观察准备的用具。 (4)小组成员一同朗读生字卡片，并展开扩词游戏。 5.语言交流：你在野外观察大自然时是怎样使用这些物品的？在使用这些物品时又发生了哪些有趣的事呢？用一两句话告诉大家，要注意用上这些词语哟！ 二、体验辨析，用字词句 1.课件出示第一题的要求，指名读一读要求及词语。 (1)游戏活动：选择两组同学台前表演“穿衣裳”和“披红袍”的动作，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。 (2)小结：“穿衣裳”通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披红袍”通常指衣服覆盖在肩背上。 (3)小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和“摇摇头”。 (4)小结：动词不同，表示的动作也不同。 (5)回忆交流：你在生活中做过这些动作吗？回忆当时的情景说一两句话。 2.课件出示第二题的要求及例句，指名读一读。 (1)例句：我的脾(pí)气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴(bào)躁(zào)。 ①引导学生大声朗读句子。 ②语言训练。 训练一：你的脾气是什么样的？模仿例句说一说。 训练二：你的生活是什么样的？用上“有时候……有时候……”说一说。 (2)例句：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞(wǔ)、唱歌、开大会。 ①学生自由朗读句子。 ②学生观察例句，想一想：你发现这个句子有什么特点了吗？(四个“在”字构成了一个排比句。) ③语言训练：请你观察课件