【部编版】二年级语文上册：《语文园地五》word版教案.docxVIP

语文园地五 教学目标 1.认识“锋、蜜”等9个生字，说说自己根据字形特点猜出汉字意思的方法。 2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。 3.仿照例句，把句子写具体。 4.了解并掌握左右结构汉字的不同特点，按规律书写汉字。 5.朗读和背诵古诗《江雪》。 6.读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。 教学策略 1.识字加油站 本栏目通过三组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记生字。 2.字词句运用 本栏目编排了两道题。第一题是带有“言、语”的词语集合，旨在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范。第二题引导学生仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思，并能仿照例句，把句子写具体。 3.书写提示 本栏目编排了书写指导，重点指导写好“左短右长”“左长右短”的字。了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。 4.日积月累 本栏目编排的是古诗《江雪》，诗人描绘了一幅寒冷而幽静的画面：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人在行走。下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟里垂钓。 5.我爱阅读 本栏目编排的《刻舟求剑》是根据《吕氏春秋·察今》相关内容改写的。“刻舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、墨守成规的意思。 教学准备 教师准备：教学PPT。《江雪》的朗读视频；《刻舟求剑》的寓言动画视频。 学生准备：收集关于描写季节的古诗；阅读《刻舟求剑》。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“锋、蜜”等9个生字，说说自己根据字形特点猜出汉字意思的方法。 2.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。 3.仿照例句，把句子写具体。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 在我们的汉字王国里，有一些字的兄弟挺多，它们有的长得差不多，我们叫它们“形近字”；有的读音差不多，我们叫它们“音近字”；还有一些字读音是完全一样的，我们叫它们“同音字”。它们给小朋友们带来了很多麻烦，让小朋友们经常认错。今天，我们也来认识一些这样的新朋友，看谁有好办法把它们认出来。 二、识字加油站 1.出示拼音：fēnɡ、mù、chāo、chǎo，指名读拼音，读准后鼻音fēnɡ。 2.出示三组生字：锋、峰、蜂；幕、墓、慕；吵、抄、炒。鼓励学生借助拼音，把字读正确。 3.指名学生领读、齐读。 4.课件出示语文园地五“识字加油站”中的内容，引导学生小组讨论交流：有什么好办法记一记、连一连呢？ 5.指导交流，师生评议。 锋　峰　蜂 (1)“山fēnɡ”的fēnɡ应该是山字旁的“峰”。部首是“山”的字，多和山有关。 (2)“蜜fēnɡ”是一种小昆虫，所以应该是虫字旁的“蜂”。 (3)刀是用钢做的，而钢是一种金属，所以“刀fēnɡ”的fēnɡ是金字旁的“锋”。“刀锋”就是刀最锋利的地方。 幕　墓　慕 (1)“爱mù”是一种心里的情感，表示对事物、对人的喜欢，所以应该是“慕”。 (2)“扫mù”是指到坟墓前去祭扫，而以前的坟墓都是用土堆起来的，所以，“扫mù”的mù应该是土字底的“墓”。 (3)学校开表彰大会时，拉开幕布就表示大会要开始了，“幕”指起到遮盖、阻隔作用，使外部看不见内部的大布，所以，“开mù”的mù应该是“幕”。 吵　抄　炒 (1)开门出来就是集市，叫卖声不断，所以，“chǎo闹”的chǎo应该是“吵”。 (2)“chāo写”是人的一种动作，所以应该是提手旁的“抄”。 (3)“chǎo饭”需要生火，所以应该是火字旁的“炒”。 6.小结：通过观察字形，从汉字的部首想到汉字的意思，这是用字义区别形近字的一个好方法。 三、字词句运用 1.读一读，猜一猜词语的意思。 (1)出示“言、语”，说说这两个字的意思。引导学生读一读，辨一辨。 (2)出示教材“字词句运用”中的跟说话相关的8个四字词语，引导学生自由读词语，借助拼音读准生字，不理解的字可以用查字典的方法来理解。 (3)指名读词语，其他学生猜猜这些词语都是什么意思。 (4)指导学生填一填，并说说这样选的理由。 ①话说得少是(　　　　)。 ②话说得多是(　　　　)。 ③气魄很大的话是(　　　　)。 ④自己跟自己说话是(　　　　)。 ⑤话说得很好听是(　　　　)。 解析：“少言寡语”指平时说话不多，“寡”是“少”的意思。“三言两语”“只言片语”也是指话说得少。 “千言万语”指有说不完的话，话很多。 “豪言壮语”指豪迈雄壮的语言。 “自言自语”指自己和自己说话。 “甜言蜜语”指像蜜糖一样甜的话。 (5)迁移运用，积累词语。 ①胡乱说话叫“胡言乱语”。 ②说话语无伦次，或说话自相矛盾叫“前言不搭后语”。 (6)教师出示词语，学生朗读积