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小学科学创新设计论文 摘要：小学科学教材中，生命科学占有重要比重，教师以实物展示为基本设计起点，为学生提供丰富的实物观察机会，可以有效激活学生学习主动性。小学生对实物有特殊观察兴趣，引导学生对实物进行观察、分析，符合学生学习思维成长规律，其引导价值更为显著。 关键词：小学科学；生命科学；实物展示 实物展示教法的激发效果是显而易见的，因为具有直观性，便于学生展开多视角观察，可以为学生带来丰富的学习信息，将其运用在小学科学课堂教学之中，不仅符合学生学习基本诉求，也是教师教法改进的必然要求。随着现代信息技术的快速发展，多媒体信息技术已经对课堂实现了全覆盖，教师运用多媒体展示图片、视频、动画、文字等信息的确有其优势，但其真实感、直观感还不能和实物相比。特别是在生命科学教学过程中，让学生看到实物，才能给学生带来“眼见为实”的感觉，其助学效果也会更为突出。 一、挖掘教材实物线索，锁定学生学习思维 实物展示可以给学生带来更多的直观观察学习机会，教师要注意对教材展开深入研读，挖掘实物搜集线索。小学六年级科学关于生命科学的内容有很多，如《生物的多样性》，与学生生活有密切联系，也为我们搜集相关实物提供一定的思路和方向。如“校园生物大搜集”“校园生物分布图”“多种多样的植物”等等，每一个部分都要涉及众多的实物信息。教师要对这些实物信息进行整合筛选，圈定