【幼儿园】高瞻课程中的主动学习(珠海容闳幼儿园).docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 高瞻课程中的主动学习 2021 年 11 月，由中国学前训练争论会治理专委会和课程专委会组织了赴美国高瞻 课程训练争论基金会的研修与沟通活动； 通过实地考查与面对面沟通，全面明白， 亲身感受了高 瞻课程的内容与思想，其主动学习和建构学问的思想对我国幼儿园训练改革具有不行忽视的作用； 一，主动学习：高瞻课程的核心思想 高瞻课程模式 (high/scope pro-gram) 是由美国高瞻课程训练争论基金会开发并在， 30 多个国家胜利推广的早期训练课程模式，其课程内容由主动学习，师幼互动，日常生活，学习环境和评判等要素构成，处于核心位置的就是主动学习； 所谓主动学习 (Active Learning) ，是指由学习者发起的学习， 是学习者通过操作物体 与人，观念， 情形的相互作用， 主动地建构关于现实学问的过程； High/Scope 是以皮亚杰的认 知进展理论为基础的，认为幼儿规律运算才能尚没有充分进展，他们主要依靠动作，直接作用于 环境而获得体会； 因此，幼儿学习的正确方 式不是依靠老师手把手地教或传递， 而是向幼儿供应 丰富的材料，让幼儿与他人，活动有着直接的，亲身实践的经受和想法， 通过与世界和四周人们的沟通来构造他们自己的学问体系； High/scope 认为，一个真正的主动学习应包括以下四个环节： 幼儿用自己的方式操作， 使用物体，在活动中摸索，来自幼儿内在的动机，需要和问题解决；或者说，主动学习就是幼儿在内在爱好，需要的基础上，对物体进行操作，开展活动，在活动中不断摸索，发觉问题并解决问题的过程； 二，主动学习的发生条件 High/Scope 认为，幼儿的主动学习不会自然发生，要促进幼儿主动学习的发生， 必需向幼儿供应主动学习的环境；主动学习的环境包括以下五个要素： 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 材料： 要供应丰富的，能适应孩子不同进展需要的材料；这些材料也是幼儿能够轻易取得的； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 操作： 要供应幼儿自由进行操作，转换，组合材料的机会； 挑选： 幼儿应能自由地挑选自己操作的材料与活动，这是幼儿主动学习的中心要素； 来自孩子的语言： 幼儿有机会描述事物，表达自己的想法，谈论自己做了什么以及与其他幼儿能很好地进行沟通： 来自成人的支持： 在高瞻课程中，成人都会支持勉励孩子的挑选与活动，勉励他们根据自己的爱好和想法去做； 这五个要素是主动学习的必要条件，是主动学习发生的前提； 三，方案－行动－反思：主动学习的保证机制 在 High/scope 的教室里，每天的日常活动都根据一个可猜测的学习程序进行，这一 程序包括 “方案－执行－回忆 ” (Plan-do-Review) ，小组活动，集体活动，户外活动等环节，其 核心就是 “方案一行动一反思 ”程序； 作为一个可猜测的学习程序，一方面， 可以帮忙幼儿明白每 日活动的日程，另一方面，也为幼儿的主动学习供应了保证机制； 方案时间 (5 分钟 ~10 分钟 ) ：幼儿入园后，首要的活动就是在老师的帮忙下，制定一个简洁的活动方案，即方案他们在随后的活动中想做的事情，比如想在哪 个主题区域中嬉戏， 玩些什么，等等； High/Scope 的设计者认为，没有方案的活动，通常幼儿会显现两种行为：无目的，无所事事的行为与老师掌握的强制性活动，无目的的活动幼儿自然不能获得期望的收成， 而强制性活动只会导致进一步的强制或掌握； 而通过方案， 幼儿能够预先知道下一步行动是什么， 该干什么，使其后继活动变为有目的的活动； 工作时间 (30 分钟～ 45 分钟 ) ：方案完成后，幼儿就可以执行他们的方案，在活动 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 区内从事自己喜爱的嬉戏活动； 幼儿既可以根据自己最初的方案进行活动， 也可以转变其方案从 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 事其他活动；在活动期间， 幼儿可以在任何活动 区， 用他们喜爱的材料从事嬉戏活动， 或对学习 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 材料进行探究， 不断尝试新的想法或验证自己的想法； 幼儿可以自由地将材料从一个区域拿到另 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 一个区域， 他们自行打算玩什么， 和谁玩； 老师就留意观看幼儿如何收集信息， 如何与同伴沟通， 解决问题，并在适当时机介入幼儿的活动，参加幼儿的争论； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 回忆时间 (5 分钟 10 分钟 ) ：嬉戏活动终止后