《愚公移山》教学设计.docxVIP

《愚公移山》教案 一、教学目标 　　知识目标：了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。 　　能力目标：学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。 　　情感目标：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。 二、教学重、难点 　　重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象。 　　难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。 三、课时安排 第一课时　了解《列子》及作者，掌握文中的字、词、句和通假字。让学生在参照注释疏通课文内容的基础上做到口述全文。 第二课时　本课时通过学生课堂讨论的方式感悟愚公精神的可贵及其现实意义，指导学生做到熟读并背诵全文。 五、教学步骤 第一课时 教学过程 课前预习任务：勾画重点字词，查找本文的写作背景，试着根据注释理解全文大意。 （一）导人新课 　　师：（播放愚公与山图）同学们，提到“愚”这个字，你会在脑海里出现哪些词呢？生：“愚蠢、愚昧” 师：翻译过来就是一个愚昧的老人的事，反正就跟“聪明”没关系，是吧？ 山呢？庞然大物，要过去怎么办？ 生：绕着走，打隧道，搬家.....反正没想过移走...... 师：移走一个可以简单解决和避开的大困难-----山，确实比较“愚”，故事讲的就是一个愚人做了一件不可思议的愚事，那么，聪明的我们一起来看看他是怎么“愚”的？是什么让他如此“愚”？ 愚公简介（根据学生预习任务的情况，一起查找原文填写）： 双语个人简历 姓 名 愚公 性 别 男 出生年月 公元不详年 籍 贯 面北山而居（今河南省济源市） 民 族 汉 身体状况 正常 苦恼 惩山北之塞，出入之迂也（惩：苦恼于;迂：曲折绕远） 年龄 年且九十（） 职业 农民 出名原因 1、出名自《列子》，相传为战国时道家思想家，郑国人列御寇撰写。《汉书?艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。 2、徐悲鸿是我国现代著名画家、美术教育家。1940年，他创作了国画《愚公移山》，这幅画是徐悲鸿画作中的神品，画作将中国的传统绘画和西方绘画技巧有机地融会一体。 3、传达的精神很可贵，具体什么暂且未知---可能是坚持不懈、不放弃等。 实践经历 1、聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴。-（室：家。汝——你。这里做复数看，为‘你们’的意思。毕力：尽全力。） 2、遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚（jīběn）运于渤海之尾。 个人成就 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。（感，被……感动。朔东——就是朔方以东地区，指山西省的东部。 雍，就是雍州，在现今陕西、甘肃省一带地区。 陇断，即垄断，山冈高地　） 　 面“山”-----------愚公面前的“山” 查找方式：游戏冲关----- 游戏题目：假设你是愚公 3、游戏规则：结合原文，找出愚公移山的困难与阻碍有哪些？（下面请各位一起来明确，影响愚公冲关的游戏关卡） 4、游戏关卡： （1）妻质疑： 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁（kuí）父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？” 劳动力有限： 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚（jīběn）运于渤海之尾。 邻人京城氏之孀（shuāng）妻有遗男，始龀（chèn），跳往助之。 耗时长： 寒暑易节，始一反焉。 旁人嘲笑： 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” 有限与无限的矛盾： 愚公自身的有限性：（1）年且九十 （2） 残年余力 无限性：搬上工作具体耗时不确定 注：穿插其中讲解： 1、通假字： 指 反 惠 亡 厝 2、文言句式：倒装句（甚矣，汝之不惠） 3、习惯句式（如……何？） 4、省略句（遂率子孙荷担者三夫） 小结：愚公的移山之路不仅受外力，客观条件的艰辛阻碍，同时，还要遭受精神上的内外压力。--------挑战自然，那么还做？改造自然的伟大气魄和惊人毅力 （四）攻“山”------移“山 1、愚公解决法：（1）投诸渤海之尾，隐土之北 （2）“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮（kuì）也，而山不加增，何苦而不平？” （五）移”山”------攻“山”结果 操蛇之神惧其不已也，帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。 探讨愚公精神（延伸）：假设没有被二神移走？会发生什么？体现了中国哪些传统文化和精神？---