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PAGE PAGE 1 “氧气的实验室制法”教案 教学目标 （一）知识目标 1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。 2.认识催化剂和催化作用。 （二）能力目标 1．通过学生分组实验探究,培养学生的实验能力及合作交流能力。 2．初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。（三）情感目标 1.通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣。 2.培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 教学重、难点 重点：实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置及操作方法。 难点：催化剂和催化作用的概念； 使学生初步了解科学的探究方法。 教学方法 本节课主要采用探究式实验教学法为主，综合运用互动式教学法、启发式教学法、质疑释疑法、讲授法、讨论法。 教具准备 1．教师的实验准备：二氧化锰、过氧化氢、锥形瓶、分液漏斗、导管、集气瓶、试管架、试管夹、试管、酒精灯、火柴、木条 2．学生分组实验：（共十组，每组包括）5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、试管架、试管夹、试管、铁架台（带铁夹）、带导管的单孔塞、酒精灯、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、木条 教学过程 根据本节课的特点，将教学过程设置为以下五个教学环节： 引入新课→活动探究→归纳总结→课外拓展→练习巩固 引入新课 播放神州九号飞船升空时的视频，引出运载飞船的火箭的助燃剂是液氧。在生活中登山，潜水，航空，医疗这些领域都用到了氧气，化学实验过程中也需要纯净的氧气，那么在实验室中怎样制取氧气呢？引出课题“氧气的实验室制法”。 二、活动探究 活动探究一 ： 1、在实验室里制取一种气体时，首先要选择反应物。（见课本P87活动天地） 【分组讨论】你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？ 水（H2O） 二氧化碳（CO2） 氯化钠（NaCl） 高锰酸钾（KMnO4） 双氧水（H2O2） 甲烷（CH4） 2、确定实验室制取气体的化学反应时，还应考虑哪些因素？ 3、选择气体发生装置和收集装置的依据分别是什么？ 活动探究二 ： [学生分组探究] 用过氧化氢制取氧气（见课本P88活动天地） 实验 现象 原因 1、把带火星的木条伸入放有5mL过氧化氢的A试管 带火星的木条没有复燃，但稍稍发亮 没有氧气放出 2、往装入过氧化氢的B试管中加绿豆大的MnO2 ，再把带火星的木条伸入 试管内迅速产生大量气体，带火星的木条复燃 有氧气放出 [引导学生讨论]根据以上实验，同学们发现了什么？ [设疑] 在此过程二氧化锰本身发生什么变化了吗？ [讨论] 二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质在化学反应前后有无变化？ [设问] 实验2的反应结束后，再加入过氧化氢溶液，反应能否继续进行？如果能进行，会观察到什么现象？ 活动探究三 ： 实验 现象 原因 3、在上面实验2结束后再加入过氧化氢溶液 试管内迅速产生大量气体，带火星的木条复燃 有氧气放出 表达式 过氧化氢水 + 氧气 H2O2 H2O O2 [小结] 催化剂：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质叫做催化剂。 催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 归纳：“一变二不变” （1）“一变” 指加快或减慢化学反应速度（2）“二不变” 指催化剂的质量及化学性质（不是物理性质，催化剂可反复使用）不变。 活动探究四 ： 引导学生探究：检验和验满的方法（看屏幕） 检验：带火星的木条放到集气瓶中，看木条是否复燃。 验满:带火星的木条放到集气瓶口，看木条是否复燃。 活动探究五 ：（见课本P88活动天地3） 分组实验，根据所选择的发生装置和收集装置，亲自动手制取一瓶氧气，并进行检验和验满。 [小结] 归纳小结实验室分解过氧化氢制氧气的反应原理、实验装置，为以后二氧化碳的制取作准备。 三、课堂小结 通过这节课的学习，你都收获了什么？ 四、课外拓展： [设问] 实验室制取氧气还有没有其他方法呢？ 例如：高锰酸钾（KMnO4）、 氯酸钾（KClO3）等也可以制得氧气。 [看屏幕讨论] 下面我们来看实验室制取高锰酸钾的实验装置： 重点引导放在下面几个问题上： 1、仪器的选择、连接？ 2、 如何检查装置的气密性？ 3、试管口为什么要放一团棉花？ 4、 何时收集？ 5、 实验结束后是先熄灯还是先把导管从水槽中取出？ [归纳] 实验步骤： 高锰酸钾制氧气（茶 庄 定 点 收 利 息） 查、装、定、点、收、移、熄 五、练习巩固： 1．在实