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应用型本科教育背景下的成本会计教学改革探讨（经济毕业论文） 文档信息 主题： 关于“经济、贸易或财会”中“资产评估或会计”的参考范文。 属性： F-0143SA，doc格式，正文3089字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 1 关键字：应用型本科教育；成本会计；教学改革 2 1 前言 2 2 《成本会计》课程特点 2 3 《成本会计》课程教学的现状分析 3 4 成本会计教学改革的建议 5 参考文献 6 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 7 正文 应用型本科教育背景下的成本会计教学改革探讨（经济毕业论文） 搞要 摘要：摘要：成本会计课程是会计专业中实践性很强的一门课程，然而在现行教学中存在着偏理论轻实践，章节之间知识点分散、综合性弱等一系列问题。为此，结合成本会计课程自身特点及教学现状，提出课程改革的几点建议 关键字：应用型本科教育；成本会计；教学改革 中图分类号：G4 文献标识码：A doi： 1 前言 2016年4月15日，李克强总理在“高教改革创新座谈会”上明确提出了高等教育改革创新的主要任务，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变，一种崭新的教育类型――应用型本科教育应运而生：以本科教育为主，面向区域经济社会，以学科为依托，以应用型专业教育为基础，以社会人才需求为导向，培养高层次应用型人才。《成本会计》作为一门操作性比较强的会计类专业核心课程，如何培养学生理论联系实际、提高学生分析问题解决问题的能力，对于培养应用型人才，满足社会人才需求具有十分重要的意义。 2 《成本会计》课程特点 连贯性强，知识点散 成本会计核算过程像一条河流，而各项耗费的产生则像各个支流，成本核算就是将各种与生产有关的耗费通过层层筛选汇集到主河流中，最终形成产品成本，因此，章节与章节之间时具有连贯性。但由于成本核算的各环节是分散在各章节的，对于没有整体框架概念的学生来说，难以将分散的知识点形成完整的体系，容易造成学生只见树木，不见森林，只知道如何做，不知道为何做。 方法、公式多，计算量大 成本核算的各个环节分配方法较多，例如：材料费用分配常用方法至少4种，辅助生产费用的分配5种，制造费用的分配至少4种，生产费用在完工产品与月末在产品之间的分配方法7种等等，分配方法多，相应的计算公式也就复杂。需要学生花费大量的时间精力去区别各种方法的差异，记忆各种方法涉及的计算公式，容易使学生觉得枯燥，产生腻烦心理。 实践性强 为了培养应用型人才，成本会计课程同其他会计类课程一样具有很强的实践性，所以成本会计理论知识的学习也不能离开实践的操作。但由于成本信息作?槠笠档哪诓啃畔?，很少企业愿意公开分享，就使得开展成本会计实践教学有一定限制。 3 《成本会计》课程教学的现状分析 教学重点脱离岗位人才需求 从目前公司对于成本会计岗位的人才招聘来看，企业对会计专业人才的需求不仅要求其只具备核算能力，同时还要求其兼备成本分析、成本管理等能力，例如：郑州朗润智能装备股份有限公司在对成本会计进行人才选聘时，要求应聘者具备如下能力：（1）审核公司各项成本的支出，进行成本核算、费用管理、成本分析，并定期编制成本分析报表；（2）收集材料单，入库单，与仓库保管对接，做好协调工作；（3）进行有关成本管理工作，主要做好成本的核算和控制，负责成本的汇总、决算工作；（4）协助各部门进行成本经济核算，并分解下达成本、费用、计划指标。收集有关信息和数据，进行有关盈亏预测工作；（5）评估成本方案，及时改进成本核算方法等。然而，目前成本会计课程教学的重点偏向成本核算内容的讲解，对于成本分析、成本预测等相关知识少有涉及，如表1所示：目前大多数成本会计教材中超过50%的章节都是介绍成本会计核算的具体方法，只有一章内容讲解成本报表的编制与分析。加之，由于受课时限制，许多教师对于成本分析这部分内容就不作为重点知识进行学习。使得毕业的学生不能很好地应对工作中遇到的成本管理方面的问题。 教学方式单一，案例教学欠缺 从现阶段教学手段上来看，目前多数学校仍然采用的是“以教师为主导”的传统教学模式，这种方法的弊端在于教学与实践相脱节，教师理论知识讲授的多，学生亲自实践的机会少，即便有练习也是传统的习题模式。然而，对于在校学生来讲，由于没有在企业工作的经验，很难理解企业的基本生产流程以及生产加工工艺和组织管理模式。教师在讲授中又缺乏实际案例供学生操作，往往会使得学生产生“所学知识有何用”的疑问，从而导致学生学习的积极性不高，影响学生对成本会计知识的理解以及灵活应用。例如，学生虽然学习了成本计算的各种