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小学语文教科书价值取向探究 一、引言 民国３０年代是我国现代语文教科书编制的第一个“黄金时期”。我国语文教科书的编制，在历经建国初的转型期、文革间的黑暗期、改革开放后的活跃期之后，迎来了以第八次基础教育课程改革为契机的第二个“黄金时期”。这一时期在“一纲多本”的政策引领下，教材市场全面放开，出版社团空前云集，目前业已出版了近二十套经国家教材审查委员会审查通过的“新课标”语文教科书。两个“黄金时期”代表了两个“时间节点”，两个“时间节点”相隔７０余年。聚焦两个“时间节点”，我们不禁要问，在文化变迁中的语文教科书，其价值取向到底发生了怎样的更变？为何有如此的更变？这样的更变又应如何看待？基于课程社会学的视角审视与透析这些问题，便是本研究的旨趣所在。 二、研究对象与方法 本研究以两个时期出版的小学语文教科书为研究对象。民国时期选取的是开明书店１９３２年—１９３４年出版的《小学开明国语课本》，初小８册，高小４册，共计１２册。这套小学语文教科书由我国著名语文教育家叶圣陶先生精心设计，丰子恺先生编绘插图。该套教科书经当时教育部审定，曾在十余年内重印了４０多版次，被当时学校广泛采用，受到师生高度赞誉。当代小学语文教科书选取的是人民教育出版社２００１年—２００６年出版的《义务教育课程标准实验教科书?语文》（一至六年级），共计１２册。此套教科书是新课程改革后