小学语文教学策略综述.docVIP

小学语文教学策略综述 一、诱导，自然进入情境中 在联想中生长，更多的是要有创意，它更提倡思想奔放、毫无拘束地自由联想。这样的自由联想，需要教师经常性的诱导，学生才会习惯性地通过相似、对比和接近联想的多次重复交叉而形成一系列的连锁反应，然后举一反三，触类旁通。如《春光染绿我们双脚》联想片断。师：“今天，我们一起来学习一首现代诗，《春光染绿我们双脚》读一读诗句，看一看，你们又会联想到什么？”生1“：我读到‘踏一路春风，撒一路欢笑’时想到了《春日》，‘胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。’‘踏一路春风’如果上的是天路的话，就像《莫高窟》的飞天了。”生2“：‘春光染绿我们双脚。’我想到了去年踏春时，草是青的，树是绿的，遍地麦苗无边绿，连我们的眼睛都看绿了，脚能不绿吗？”生3：“我读到‘小鸟抖动彩翼……快活得叽叽直叫。’时，我想到了‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。’我还想到了语文课本上的《燕子》‘在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过……尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。’”……在这个片断中，教师没有一句一句地去分析句意，而学生在联想中自然地为句子创造出新意境来，只有不断地使自己从已存在的一点出发，或从已知事物的相似点、相近点或相反点出发，才能获得对新事物的看法，我们的教学才会由此得以快步前进。 二、生长，