《大学语文》（第二版）课程资源 口语表达 教案 第一讲 朗读.docxVIP

第一讲 朗读 教案 一、教学目标 （一）知识目标 1.了解朗读的基本要求 2.掌握朗读的技巧 （二）能力目标 1.能运用朗读技巧熟练准确地朗读文章 (三）素质目标 用朗读排解消极情绪，净化心灵 二、教学时数 2课时 三、教学重点、难点 （一）教学重点 朗读技巧熟练朗读文章 （二）教学难点 四、教学实施 （一）情境导入 情境1： 教师简单介绍央视节目《朗读者》或其他同类性质节目。 教师引导： 打开一本书，节选一段文字，把它朗读出来。看似简单的形式，其中包含无穷的故事。朗读者，未必是名人，而是有过经历的、具有内在底蕴的，真正“有故事”的人。我们每一位同学都可以是朗读者。 《朗读者》，是 \t /item/%E6%9C%97%E8%AF%BB%E8%80%85/_blank 中央电视台推出的文化情感类节目，由节目 \t /item/%E6%9C%97%E8%AF%BB%E8%80%85/_blank 主持人 \t /item/%E6%9C%97%E8%AF%BB%E8%80%85/_blank 董卿首次担当制作人。以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式，选用精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的价值，节目旨在实现文化感染人，鼓舞人，教育人的传导作用，展现有血有肉的真实人物情感。? 同学们，《朗读者》为什么火遍大江南北 ？董卿说“朗读是传播文字，而人则是展现生命。将值得关注的生命和值得关注的文字完美结合就是我们的《朗读者》......朗读能倾诉心声，沟通感情，净化心灵 ......建议同学们把朗读作为一种健康的生活方式。 情境2 ： 教师提供2-3段朗读作品，请学生欣赏，并按优劣排序，说明理由。 教师引导： 朗读的能力就是语言表达能力的一个体现。朗读是训练口语表达能力的重要方式。建议同学们尽力提高自己的朗读水平，因为语言表达能力是每一个学生都应该具备的能力。是走向职场的必修课。 （二）知识点讲解 朗读 朗读是出声阅读-----音量大小一定是衡量朗读效果的一个要素。 那么请思考多大音量才是合适的呢？ （提示：要看听众多少。一般以听众能听清楚为宜。） 朗读需要眼、口、手、脑协同动作------如果精力不集中肯定看不准文字，看不准自然就读不准。 请思考，是不是读得一字不差就说朗读水平高？ （提示：读的精确只是衡量朗读水平的一个方面而已。朗读最大的魅力还在于鼓舞人、感染人、教育人…等在内在精神方面发挥的价值。） 朗读的目的是使听者全面准确理解文章内容----前提一定是朗读者先全面准确理解。那么请思考，如果给你提供一篇文章，但不给任何准备时间，让你朗读。是不是一定读不出好的效果呢？因为你没有充分时间来理解文章啊。 （提示：不一定。虽然这种情况下，朗读者没有时间去提前理解和感悟文章。但是，人对语言文字的理解能力和把握能力是可以通过日积月累逐渐提高的。语言文字能力较强的人是可以做到在没有时间准备的情况下也能把文字和情感清晰准确传递出去的。正因为如此，我们大力提倡同学们要多读书，多朗读，这些经历都会成为你的能力。） 朗读的基本要求（以师生互动形式进行教学） 建议：教师播放《朗读者》任意一段视频或音频节选，请学生收听之后发表看法。 读得好不好？为什么好？为什么不好？ 教师随机在教材上选取文章，在班里随机选择学生朗读。请学生收听之后发表看法。读得好不好？为什么好？为什么不好？ 师生交流过程中，教师适时引导学生思考，怎样才能把文章朗读得深入人心。要点提示如下 （1）深入理解作品的思想内容 （2）准确把握作品的基调 （3）掌握朗读技巧。 朗读的技巧（任选一篇文章，边讲解边指导朗读） 停顿 停顿是说话或朗读时，段落之间、语句之间甚至是意群之间出现的声音中断。请大家看这段文字，并听朗诵，注意划线的地方。 从明天起，▕做一个幸福的人▕▕ 喂马、劈柴，周游世界▕▕ 从明天起，▕关心粮食和蔬菜▕▕ 我有一所房子，▕面朝大海，▕春暖花开 这段话中划竖线的地方，就是需要停顿的地方。 建议：教师朗诵，学生交替朗诵 为什么要停顿？ 第一个原因，停顿是人生理上的需要。人说话需要气息，气息有长有短，但总得换气，所以必然需要停顿。可是也不能等到这一口气实在没有了，不得不换气的时候才停顿，那样的话，说话的人累得不行，听的人也很疲劳。我们需要在表达过程中多次停顿，合理停顿，这样才能使说话的人自然舒适，听话的人舒缓享受。 第二个原因，停顿是表达的需要。只有合理停顿才能准确表达文章的结构和意思，只有合理停顿才能更好表达文章的思想和情感。我们来看这句话“咬死了邻居的狗”是什么意思呢？到底是“邻居死了”还是“邻居的狗死了呢”？如果是这样停顿“咬死了邻居的▕▕狗”表示死的是邻居；如果是这样停顿“咬死了▕▕邻居的狗”则表示死的是邻居家的狗。再看这句话“有这么一个传