统编版新教材高一语文必修（上）《永遇乐--京口北固亭怀古》优质课学案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 统编版新教材高一语文必修（上）《永遇乐??京口北固亭怀古》优质课学案 【学习指引】《永遇乐京口北固亭怀古》是部编版高中语文必修上册第三单元第九课的第二篇课文，这一课选了三首宋词，在品读学习的过程中我们要感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想感情的。《永遇乐京口北固亭怀古》是词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。整首词，辛弃疾选用了大量的典故，用含蓄的语言表达了自己的爱国之情和报国之志。学习这首词的时候，要注意理解典故的内涵，找到并把握整首词的主旨句。还可以，联系辛弃疾的《菩萨蛮书江西造口壁》，通过对比理解词人的不同情感。【素养目标】1.了解辛弃疾生平及其词的思想内容，把握文章中的典故，积累文化常识。2.把握怀古诗用典的手法，以及借古喻今的写作特点。3.感受辛弃疾深沉的爱国之情，理解词人复杂的心情，激发学生的爱国情怀。【学习重难点】感受用典、对比、借古讽今等手法的作用，激发学生的爱国情怀，体会忧愤的思想感情。【学习方法】朗诵法、赏析法、合作探究法。【学习过程】一、知人论世1.了解诗人辛弃疾(1140—1207)，（朝代）词人。字，号，历城(今山东济南)人。绍兴三十一年(1161)曾随耿京在山东起兵抗金，后在南宋先后任建康通判，江南、湖南、湖北安抚使等职，有政声。因与当权者不合而屡遭贬抑，一生郁郁不得志，最终忧愤而死。辛弃疾有将相之才而不能施展，只能将一腔忠愤寄于词间。著有《》，奏疏《》《九议》等。2.人物轶事哭祭朱熹朱熹病逝时，他的学说已被宣布为“伪学”。在当权者韩侂胄一派的压力下，许多朱熹的门人弟子不敢前往吊唁，而被朱熹“断过财路”的辛弃疾，却不畏禁令，前往哭祭，并留下了一句留传千古的悼词：“所不朽者，垂万世名，孰谓公死？凛凛犹生！”3.了解创作背景本词作于南宋开禧元年(1205)。当时宰相韩侂胄正准备北伐。辛弃疾受命知镇江府，镇守江防要地京口(今江苏镇江)。到任后，一方面，他积极派遣侦探了解金国虚实，进行军事进攻的准备；另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的险恶，自身处境的艰难，深感很难有所作为。南宋朝廷上下一片北伐声，激起了他恢复中原的豪情壮志，然而独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进，又令他忧心忡忡。4.解题61656;补充怀古题材的结构：临旧地——思古人——忆古事——抒已怀。5.了解“用典”刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”。即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。二、初读课文，整体把握（一）预习检查：1.给加点字注音：英雄无觅（）舞榭歌台（） 封狼居胥（）佛狸祠（）2.解释词语草草：北顾：神鸦：社鼓：译文：（二）诵读感悟1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏，用“　　”标出韵脚字。千古/江山，英雄/无觅，孙仲谋/处。舞榭/歌台，风流总被，雨打/风吹去。斜阳/草树，寻常/巷陌，人道/寄奴/曾住。想/当年，金戈/铁马，气吞/万里/如虎。元嘉/草草，封/狼居胥，赢得/仓皇/北顾。四十三/年，望中/犹记，烽火/扬州路。可堪/回首，佛狸祠下，一片/神鸦社鼓。凭/谁问：廉颇/老矣，尚能/饭否？2.教师范读、学生齐读、学生独自读。【思考1】这首词的感情基调？【思考2】整体感知，概括上下阕内容三、文本研究【思考1】初识典故1.结合课下解释和课外积累明确词中一共有几个典故？【思考2】赏析上阙1．这首词上阕写孙权、刘裕两个人，词人通过写这两位英雄人物寄托了什么情怀？写孙权和刘裕一略一详，为什么这样安排？2.写刘裕的，你认为哪句话最能表达辛弃疾的感情?这句中的哪些词用得最传神?为什么?3.试体会词人在这部分表达的情感。【思考3】赏析下阙1.分析“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”这三句的用意。2.分析“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”这三句的用意。3.分析“可堪回首，佛狸神祠下，一片神鸦社鼓。”这三句的含义及作用。4.以廉颇事做结，表达了怎样的感情？5.试体会词人在这部分的情感。【思考4】明晰“用典”1.梳理典故，明确作用。人物典故关键词句典故的作用孙权刘裕刘义隆拓跋焘廉颇2.从表情达意看，词中的典故有哪些作用？【思考5】这首词体现了辛弃疾怎样的情感，表现了怎样的情怀与品格？【思考6】对比阅读（一）古代诗歌阅读水龙吟过南剑双溪楼①辛弃疾举头西北浮云，倚天万里须长剑。人言此地，夜深长见，斗牛光焰。我觉山高，潭空水冷，月明星淡。待燃犀②下看，凭栏却怕，风雷怒，鱼龙惨。峡束苍江对起，过危楼，欲飞还敛。元龙③老矣