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支教教师先进事迹学习材料 支教教师先进事迹学习材料 PAGE5 支教教师先进事迹学习材料 支教教师先进事迹资料支教会在自己身后播下希望的火种 光阴荏苒，片刻间一年的支教工作已结束了，在赵家小学支教的这一年中，我深深地领会着教育的压力，体验着生活环境的艰辛，领会着工作环境的调整与角色的变换，意会着支教的快乐和人生价值的美好。回味这一年的工作，用一句话来形容，“平庸生活中品味人生的真味”！ 一、赵家支教，一心扑在教育教课中 、全面认识班上每一位学生，针对实质进行因材施教。 先人云“知已知彼，方能百战百胜”，上学的第一天我就走进我所执教的班级六年级一班，全面认识每位同学的学习生活状况，全班44位同学是由四所校点和中心校的学生混淆编班构成的，且所有住校，我也跟同学们同样，扎营扎寨下来全面认识学生的学习和生活状况。学生的成绩参差不 齐，年纪状况更是让我不理解，班上年纪大的在14岁，小的则刚满11岁，学校领导说是因为低年级在各个校点隔年 招生的原由造成的。学生成绩参差不齐的原由是赵家中心校的学生从四年级开始，都是从四个校点归并到中心校构成的班级，学生成绩可想而知，好的好，差就差到了极点，学生的个别差别和学习成绩悬殊实在是太大了。 、努力转变学困生，做到“三优”。 第1页 指导学困生，我以为主要抓双方面，一是讲堂教课，二是 课后指导（赵家小学上晚自习） ，课后指导的时间就好多了。 指导学困生，要赐予学困生特别关注，供给优先参加时机。 讲堂讲话优先。多半学困生不喜爱举手讲话，其实有时也是没有时机轮到他们讲话，长此以往，对上课所学的内容毫无兴趣，成为讲堂学习的陪客。我在讲堂教课中特别重视让学困生讲话。 讲堂板演优先。学困生一般都会惧怕到黑板上板演。而我在讲堂教课中，就要恰恰选一些学困生到黑板上板演。主假如一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基此题。 巡视指导优先。当学生独立解题和讲堂练习时，我总会有目的地巡视，我的主要巡视对象就是那些学困生。 、学生基础差，加强口算题在学习中的作用。 、靠阅读加强学生的理解力。数学讲堂理解力是相当重要的,学生理解力不好,那么做 题就相当吃亏,学生作业上有误了,你给他一解说,他立刻心领意会；而另一类学生则是讲百遍也茫茫然也，这类学生就 是显然的理解力差,理解力跟你的认知度、知识相关，也跟你的智力相关，但这个不是最重点的，正常人的智力值都在一个差不多的水平，就算你是个智力超高的人，你什么都没 第2页 见过，什么都没学过，你仍是不认识这个东西。所以多思虑， 多花时间去学习，多向他人学习，你的理解力老是会提升的。 另一方面，阅读也能提升学生的理解力，苏霍姆林斯基说： “学生学习越感觉困难，他在脑力活动中碰到的困难越多， 他就越需要阅读，正像敏感度差的照片需要较长时间的曝光 同样，学习成绩差的学生脑筋也需要科学知识之光给予更鲜 明、更长远的照射，不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉 一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读。” 、提升意识、着重方法、严格要求，坚韧不拔地训练书写能力。 一个人的书写能力主要从小学阶段培育，教育部也特别重视培育小学生的书写能力，在小学阶段安排了写字课和定阅了写字教材。但我班学生的写字课在小学低年级基本是忽视的，各个校点都是包班上，基本上没有正规地上过一节写字课。学生书写主要表此刻错字别字连篇，书写草草不工，缺少规范，常有的标点符号也用不正确，更谈不上行款格式。 二、示范带动，促使教科研工作 、上好示范课，促使教师之间的互相沟通。 支教的一年里，我依据学校的安排，我在上期和下期分别 上了两节示范课，一节是几何图形《圆的周长》，我利用赵 家小学椭圆形的跑道为素材，激发学生修业的知识，让学生 第3页 感觉数学就在我的身旁；另一节是数学广角《抽屉里的数学》，让学生利用自已的抽屉进行教课，最后圆满的达成教 学任务。经过这两节课的教课，有力的推进了的教科研工作，促使教师之间的互相沟通。 、写出经验文章，供教师们传阅，激发写作激情。 在教育教课工作的同时，我和老师们一同商讨新课程理念、教育教课对策、怎样提升讲堂教课效率以及对学生平时管理工作的一些心得和领会，做到集思广益，互相沟通，共同提升。经过与老师们的诚心接触，我收获了诚挚的友情，收获了可贵的教育教课经验和人生的道理。开学才两个月，我撰写的论文《对赵家乡中心校学生的现状与对策的研究》一文就发布与武隆县教研网上，而且作为经验予以推行。今年度我还在重庆《教育育咨询》科研杂志上发布了《谈素质教育下教师的角色定位》和教研网上《数学教课中应培育学生的感情态度和价值观》。这一措施，老师们看在眼里，激动在内心，和我一同上六一班的邱朗老师也随着写起了文章，而且也发布了她的处女作。 、以教带研，为赵家小学成功创立了乡级小课题《数学教课应加强口算题的练习》。针对现行教材