统编版新教材高一必修（上）第四单元《家乡文化生活》参赛教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 统编版新教材高一必修（上）第四单元《家乡文化生活》参赛教学设计 【学习目标】1.初步掌握社会调查的方法，提高“发现和提出、分析和思考、认识和解决问题”的能力。2.通过梳理语言材料、观察生活，记录家乡的人和物，让学生学会概括典型现象、分析辨识，认识家乡文化在新时代产生的新内涵。3.让家国情怀渗透在学生们的日常行为中。【重点难点】教学重点：1.初步掌握社会调查的方法。2.梳理语言材料、观察生活，记录家乡的人和物。3.提高概括典型现象、分析辨识的能力。教学难点：1.认识家乡文化在新时代产生的新内涵。2.让家国情怀渗透在同学们的日常行为中。【教学过程】一、学习导入家乡文化既是中国文化的重要组成部分，又是我们个体精神生活的重要依托，它并不是抽象的存在，家乡的各色人物、各种自然和人文景观、独特的风俗习惯和历史文化，都承载着丰富的记忆与情感。二、学习任务分析1.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。2.了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序和技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。3.阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章，帮助完成本单元要求的学习活动，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需信息资料，快速定位信息。4.学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；学会分析梳理材料，掌握研究方法，了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。三、学习活动（一）简要说明教材中的三个学习活动。1.记录家乡的人和物访谈是一种交谈活动，以口头形式，围绕特定目的，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明问题。在面对复杂问题时，运用访谈的方法，遴选不同方面的、各具代表性的人物，可以了解不同类型的材料，具有一定的灵活性和覆盖性。访谈有一定的复杂性，在访谈开始前，同学们要了解关于访谈的一般知识，知道怎样进行访谈。(1)访谈的一般流程(2)访谈问题的设计(3)必要的访谈技巧(4)访谈后要根据一定的结构，完成初始研究资料的整理。2.家乡文化生活现状调查(1)地方文化可以反映在各个方面。例如某地代表性的建筑、街道，甚至一草一木、一砖一瓦、一人一物，都可以是家乡文化的反映。发展家乡文化，可以提升同学们的主人着意识，增强归属感，维系良好的人际关系，提高文化生活质量。(2)调查前要规划调查路线，确定调查重点。调查时要认真观察，做好记录，尽可能详尽地留下第一手材料（包括影像资料）。要注意准确记录各种信息的来源。(3)家乡不仅是生活的场所，也是文化熏陶的场所。你家乡的文化生活状况如何？那里的文化设施是否齐全？使用情况如何？人们日常都开展哪些活动？有没有图书阅览室？是否经常开展读书活动？开展调查时，可以小组为单位，通过访谈、考察等方式了解家乡的文化生活现状；汇报展示时，可以以调查报告的方式，也可以制作成演示文稿。 3.参与家乡文化建设(1)了解家乡的文化生活，参与家乡的文化建设，是语文学习的课外延伸，也是当代同学们应该担负的责任。在对家乡文化生活现状调查的基础上，也许同学们会发现一些可以改进和改善的地方，不妨作一些操练，提一些可行性建议。教材上有一些活动提示，可以选择某项开展活动。(2)关于建议书。建议书的格式和一般书信大体相同：标题可以只写“建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，还可以写《关于×××的建议（书）》。题目要写在第一行的中间，字体要大些。（二）活动举例：写作“家乡风物志”1.学习活动一：掌握“家乡风物志”撰写所需要的相关知识（1）“风物志”知识学习（2）学习访谈设计（3）学习如何实施访谈2.学习活动二：针对本校学情，利用学校或同学们所在村镇、社区资源，开展“家乡风物志”写作活动（1）任务动员，领会活动目的（2）在教师指导下，进行课堂讨论，搜集、列举本地各类家乡风物，制作家乡风物名录3.学习活动三：在教师指导下，明确访谈思路与技巧（1）了解风物志内容获取途径（2）了解风物志主要内容4.学习活动四：以小组为单位，开展访谈，为写作做准备（1）确定采访名单（2）拟定调研、访谈程序与方案5.撰写家乡风物志（1）学习风物志写作原则（2）交流展示家乡风物志四、选题拓展提示：①下面提供的一系列的活动任务，可以任选一个，展开调查。②家乡在外地的同学，可以自动把下面“天津”有关的内容换成自己家乡的内容。1.人物（提示：注意采