2021_2022学年高中语文第三单元15李清照词二首鹧鸪天暗淡轻黄体性柔教案3粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜.doc

PAGE 2 - 鹧鸪天 【教学目标】 把握词中桂花的形象。 理解作者的情志。 学习咏物诗词的鉴赏方法。 【教学重难点】 重点：理解作者借花寄托的情志。 难点：学习咏物诗词的鉴赏方法。 【教学方法】 诵读法 探究法 讲授法 【教学设计】 一、导入 学生分享小组内找到的有关桂花这一意象的诗句，并谈谈桂花这一意象在该诗句中的作用。那么，李清照笔下的桂花又有怎样的风情呢？ 词人印象 学生讲述。 2.教师明确。 “古代第一才女，永远的李清照” 李清照是婉约派的代表,人称“婉约词宗”。创作以南渡为界分为前后两个时期。 南渡前：词作描写少女、少妇时期的生活，内容只限于闺情相思，情感多表现闲愁、离愁，风格清丽婉转。比如：《如梦令》（常记溪亭日暮）《如梦令》（昨夜雨疏风骤）《减字木兰花》（卖花担上） 南渡后：词作反映战乱痛苦生活，感时伤怀，怀旧思乡，表现思夫、思国、思乡的哀愁，风格沉郁凄凉。比如《声声慢》（寻寻觅觅）《永遇乐》（落日熔金） 诵读感知 学生自由朗诵，诵读后讨论词中哪些字词应特别注意并进行个别词句的范读，并谈谈理由。 播放朗读录音，学生找出朗读者特别强调的字词。 再次播放朗读录音，学生跟读。 学生齐读 四、鉴赏花语，品读情语 请同学快速找出词中描写桂花的句子。 明确：暗淡轻黄体性柔，形香迹远只香留 请同学从这两句描写桂花的句子中概括桂花的特点？ 作者除了运用描写的