噶米第四章婴幼儿的认知发展.pdfVIP

第四章 婴幼儿的认知发展 一、感知觉发展的早期争论 （一）先天论和后天论 1、先天论 观点：很多基本的知觉能力是先天具有的。 人物：如康德、笛卡儿等。 2、后天论 观点：婴儿刚出生的时候完全是一块白板，他们必须通过学习才能发展起感知觉能力。 代表人物：威廉 ?詹姆斯。 总结：当前，人们承认儿童出生后即具有某些先天的感知觉能力，但人们也看到这种感 知能力是非常有限的，后天的成熟和经验有助于其意识知觉的发展。 （二）丰富化理论与分化理论 1.丰富化理论 感觉刺激是片断的、 模糊的， 必须运用已有的认知图式去增加内容， 使它丰富起来。 （皮 亚杰， 1954 ）简言之， 认知能丰富感觉经验， 已有的知识可以帮助我们理解感觉刺激的意义。 2.分化理论 感觉刺激已经为个体解释相应的经验提供足够的信息， 毫无经验的感知者能够从中找出 区分性信息或区别性特征， 从而将不同刺激区别开来， 儿童发现这些区别性特征的过程就是 他们的知觉能力发展的过程。 （吉布森， 1969） 二、研究婴儿感知觉的方法 （一）视觉偏好法 研究者给婴儿同时呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个更感兴趣。 （二）习惯化和去习惯化方法 1、习惯化：是反复给婴儿呈现某种刺激物，使他们对它越来越熟悉，直到对该刺激物 的定向反射消失的现象。 2 、去习惯化：在个体已对某种刺激形成习惯之后，又出现一个新的刺激，如果婴儿重 新作出较强的定向反射，说明儿童已经能够辨别这两种有差别的刺激。 这种恢复了对新事 件的兴趣的现象称 “去习惯化 ” （三）诱发电位法 通过记录儿童脑电波的变化推论其是否感知到新的刺激。 （四）高振幅吮吸 研究者让婴儿吮吸一个里面镶有电路的特殊奶嘴，通过婴儿的吮吸动作，观察他们对被 感知环境的反应。 三、感觉的发展 感知觉是婴儿认知发展的主要内容，其发展速度最快，而且发展最早。 （一）视觉的发展 1、视觉集中 1） 4~5 个月的胎儿即有视觉反应能力。 日本的小林登用强光照射孕妇腹部，发现胎儿闭眼睛。 北京人民医院和北医大一院联合实验发现， 当摄影灯突然发出强光， 胎儿立即活动起来， 几分钟适应后，才减弱活动。 2 ）新生儿视觉机能调节较差。主要是视网膜细胞出生时非常不成熟。 新生儿的世界有点昏暗而又模糊 (helld,1993) 视觉集中的发展 新生儿两眼的不协调运动， 如一只眼睛偏左， 一只眼睛偏右， 或两眼对合在一起。 同时， 一遇光线， 眼睛就眯缝着或闭合着。 约在两三周之后，两眼不协调运动就消失了， 并且可以 开始看到儿童对光线或物体有视觉反应， 但不能长久地把视线集中在一个物体上。 约从第一 个月末到第二个月初起， 可以看见儿童的集中的视觉活动， 并且逐渐能随着移动的物体而移 动自己的目光。 第三个月视觉更加集中而灵活， 特别是对亲近的成人的面孔的集中视觉能维 持长久的时间。 这时成人能用忽而隐藏忽而出现的方法来逗儿童发笑。 约从第四个月起， 儿 童开始能对颜色有分化反应， 特别是对红色的物体最能引起儿童的兴奋。 约从第五六个月起， 儿童开始能够注视远距离的物体，如飞机、月亮、街上行人等。 2、光的觉察 新生儿出生后立即觉察眼前的光亮，还能区分不同明度的光，只是敏感性远低于成人。 3、视敏度 视敏度：眼睛区分视觉目标的形状和微小细节的能力。 新生儿： 20/150~290 6 个月： 20/100 一岁：已和成人相似