语文人教版五年级下册切切故乡情 悠悠游子意.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 语文人教版五年级下册切切故乡情 悠悠游子意 切切故乡情悠悠游子意  ——主题阅读  五年级群文阅读西行初中王冰琳  一、课前播放《故乡的云》的曲子。  课件《故乡的云》轻音乐  二、播放费翔的《故乡的云》歌曲，揭题：游子思乡。  课件：歌曲《故乡的云》  导语：今天，我们将在一组群文中去感受古今游子的思乡之情。  课件：切切故乡情悠悠游子意  学生读课题，解题。  三、回顾《古诗词三首》  （一）课件《泊船瓜洲》  1、齐读《泊船瓜洲》，诗中有一句传唱千古的思乡名句，请大家一起朗读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。  2、诗人采用了什么抒情方式？（借景抒情）  （二）课件《秋思》  1、对比上首诗，这首诗又采用了什么抒情方式？（叙事抒情）  2、借的什么事？（写家书）  3、你读出了诗人怎样的思乡情？（急切的）  4、请人朗读《秋思》  （三）课件《天净沙·秋思》  1、自由朗读，说说读出了什么感觉？（哀愁）  2、词中有直接抒情的词句吗？（没有），诗人的感情都寄托在哪里？（景物中）  我们把这种抒情方式叫做寓情于景。  3、说说应该用什么语气来朗诵这首诗？（低沉、哀愁）  4、全班朗诵。  5、这几首诗的相同之处是什么？（课件表格对比）  过渡：这是古代游子思乡、怀乡的千古绝唱，现代游子又何尝不是？让我们走近两首现代诗，去感受他们的离愁别意。  四、走进现代诗《乡愁》两首  （一）课件:余光中《乡愁》  1、小声地、自由地读诗，说说你初读读出了什么味？  2、了解诗人的创作背景。课件《了解背景》  3、了解了诗人的创作背景，你觉得这首诗该读出什么味？试着读读。  4、抽生朗读，朗读。  5、分组朗读，评价。  6、在朗读中，我们感受了诗人那种悠悠的、切切的思乡之愁，同学们讨论交流：  课件：整首诗用了什么修辞？诗人表达了哪些情感？  8、这首诗采用的是什么抒情方式？（叙事抒情）  9、齐声朗读《乡愁》  （二）课件：席慕蓉《乡愁》  1、自由读诗，思考：诗人采用了什么抒情方式？（借物抒情）  2、诗人抓住故乡的什么来抒发感情：（歌、面貌）  3、指导朗读。  4、学生质疑，师生共同解释。  5、全班齐声朗读。  过渡：我们在古代诗词、现代诗中去感受了古今游子浓浓的、悠悠的、切切的思乡情，让我们再走近一篇现代散文去感受游子思乡的苦与乐。  五、走近季羡林散文《月是故乡明》  1、发放资料《月是故乡明》  2、速读散文，说说文章大意。  3、再读交流：边读边画出打动你的句子，与同学交流。  4、佳句欣赏。  课件展示三段话：  （1）句段1：为什么要写他乡的月亮？这段话采用了什么修辞方法？（对比）这样写有何好处？  （2）从“我的心立刻飞来了”中，你读出了怎样的思乡之情？  （3）、齐声朗读句段1  句段2、  （1）从这段话中，你读出了思乡之情是什么味？（五味杂存）从哪句话可看出？（其中有追忆，有惆怅、有  眷念、有惋惜）  （说不上是苦是乐）  （2）赏读句段2.（抽读）  句段3：（全班齐声朗读）  这段话是在直接地抒发直接的思乡之情，这种情是急切的！  六、拓展积累。（古诗对对碰）  课件：海上生明月（）  月上柳梢头（）  举杯邀明月（）  春风又绿江南岸（）  七、总结。  这节课，我们在这组群文中去感受了：悠悠游子意，切切故乡情，相信同学们一定收获不小。希望同学们爱上阅读，相伴阅读，因为阅读会让你成为一个有高度、有品位的人。