《Arduino创意机器人》课程纲要.docVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 《Arduino创意机器人》课程纲要 《Arduino创意机器人》课程纲要 课程名称 Arduino创意机器人 设计者 曹荣泽 适用班级 五、六班级 总课时 18 课程类型 拓展性课程 课程简介 “Arduino创意机器人”课程是一门交叉了多门学科的综合性课程，涉及到很多基础学科，包括数学、物理、计算机、化学、生物、多媒体等，同学在运用Arduino平台进行制造开发的时候，把学习到的零碎学问与机械工程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面过程，它要求同学人为地对多门学科学问进行综合制造，这一实践过程使得同学在杂乱无章的学习情境中获得设计力量、合作力量、问题解决力量和实践创新力量的提升，也使得孩子们的学习变得生动好玩。“Arduino创意机器人”基于学科理论，立足于实际生活，通过技术思想以及Arduino平台的运用解决现实生活中的实际问题，为同学细心生活、发挥制造性供应了宽广的舞台。 背景分析 机器人是一门涉及运动学和动力学、系统结构、传感技术、把握技术等多领域的交叉学科，其训练实施正是促使同学整合科学、技术、数学领域的学问，以工程标准化的思想进行综合实践的过程，具有较强的训练价值。近年来，随着基础训练新课程改革的不断深化实施，我国中学校机器人训练也有了较快进展，并成为中学校综合实践课程和技术课程的载体，其训练价值已获得社会认可。Arduino是一块基于开放源代码的USB接口Simple I/O接口板，并且具有IDE集成开发环境。通过Arduino平台可以让同学了解和把握机器人的基本学问和技能，包括机器人机械部分、传感部分和把握部分的设计与搭建以及在这个过程中需要运用的各种学问，可以培育同学良好的信息素养、创新精神和实践力量。 课程目标 “Arduino创意机器人”课程的总目标是提高学校生的创新力量、综合设计力量和动手实践力量，进而培育和提升同学的STEM素养，强调同学在直接阅历和亲身经受的基础上，通过观看、思考、设计、制作、试验等活动获得丰富的学习体验，在生活中发觉问题，在实践中解决问题，在活动中获得学问。 依据三维目标的划分，将课程目标细分如下： 1．学问与技能 初步了解机器人的基本结构，了解机器人在社会生活中的应用； 完成简洁的机器人设计、硬件装配、程序编写、功能调试等任务； 通过在把握有关机器人的学问和技能的基础上，乐观创意解决更多实际问题，在过程中培育创新精神，提高实践力量。 2．过程与方法 在老师指导下，通过仿照及乐观的创意，能够完成简洁的机器硬件装配、程序编写、简洁调试等任务，使机器人能够解决简洁的问题。 3．情感态度与价值观 感受机器人技术的重要性以及Arduino平台的便捷性，培育对Arduino机器人课程学习的爱好以及动手解决实际生活问题的爱好，提高问题意识和编程思维以及STEM素养，促进全面而有共性的进展。 学习主题 活动支配 在基础训练领域，机器人可以与信息技术课程进行整合，也可以与通用技术课程整合，还可以与物理、数学、生物等等相关课程进行整合，以Arduino为平台的机器人课程教学需要搭建硬件、检测与把握电路，然后编写把握程序烧录代码，就可以把握机器人的各种动作和行为。本课程主要涉及到的教学项目有智能LED、智能风扇、智能小车等，分为三章17课，具体的课程内容主要为： 1．智能LED系列，包括点亮LED、按钮把握的LED、创意LED三个专题，主要是Arduino的基础学问。 2．智能风扇系列，包括智能风扇、变速风扇、创意风扇三个专题，主要是Arduino基础学问的强化与深化。 3．智能小车系列，包括会走路的小车、避障小车、巡线小车三个专题，主要是Arduino机器人的综合运用。 课时 学习主题 1 走进Arduino的世界 2 点亮LED 3 闪烁LED 4 按钮把握LED 5 光线把握LED 6 创意设计 7 启动风扇 8 声控风扇 9 换档风扇 10 遥控风扇 11 摇头风扇 12 风扇综合创意 13 走直线小车 14 走正方形小车 15 避障小车 16 遥控小车 17 巡线小车 18 作品完成和呈现 评价方式 成果评定 依据课程的性质特征，评价应重参与、重过程，强调评价主体的多元化，教学内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。为此，要遵循以下原则： 1．参与性原则。留意同学在课堂的乐观参与性以及与其他同学的合作，适时供应相应的参与性评价表记录同学的参与活动。 2．综合性原则。评价的内容不能片面，要综合考虑到同学的各科学问基础，同学对Arduino创意机器人基础学问的学习以及同学在综合运用各个学问解决实际问题的力量。 3