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提升小学英语课堂教学效率的几种方法 作者：王蓉 来源：《学习与科普》 2019 年第 23 期 摘要：小学英语学习有助于开发学生语言功能，增加学生英语技能，提高学生外语素养。 教师在教学过程中要注意综合使用教学方法提高英语教学课堂的效率，提高学生英语学习成 效。启发式教学、趣味性教学以及情境法教学都体现了以学生为主的教学指导，能够从实际上 提高学生对英语学习的兴趣，提高学生英语学习效率，能够有效提高英语课堂教学效率。 关键词：小学英语 ;课堂效率 ;教学方法 面对着教育的逐步改革和素质教育的逐步加强的形势，提高课堂教学效率愈加成为教师的 关注点。在小学阶段的英语教学中，学生的汉语素养已经初步具备，语言能力也得到了开发， 在外语学习中占据一定优势。但学生在学习过程中的小学生学习特点对于进一步加强英语课堂 教学效率存在阻碍作用。教师在教学中针对学生的学习特点进行英语教学有助于提高英语课堂 教学的效率。笔者结合多年教学经验，谈谈提高小学阶段英语课堂教学效率的教学方法。 一、启发式教学激发学生探索欲望 在课堂教学中，学生的注意力是否集中，对所学知识有没有学习兴趣是决定课堂教学效率 的关键性因素。疑问和好奇心是最好的教师，启发式教学手段使学生对知识产生自发探究的欲 望。在教学中，教师选择运用启发式教学方法对学生进行课堂教学知识的引入，有利于引起学 生对知识的好奇心，便于教师引入课堂教学知识，便于后续进行教学内容，能够帮助建设课堂 教学的高效率。 例如，在学习三年级上册的 Unit;4; 《 My;friends 》之前，教师向学生询问 “同学们，你们是 不是都有朋友啊？你们都是怎样向别人介绍你的朋友的呢？你们知道欧美国家的学生都是怎样 向别人介绍自己的朋友的吗？ ”学生明显注意力集中到教师身上，显示出对接下来进行的教学 内容的学习探索兴趣。提问的方式为学生提供了思考与回答的空间，在这个过程中学生处于对 即将接触到的知识的未知当中，好奇心被完全调动，对于后续的教学十分有利。启发式的教学 能够有效激发学生对知识的探索欲望，使授课的各个环节流畅化。 二、趣味法教学提高学生学习兴趣 小学生在学习中表现为形象思维占据主要地位的特点，在学习过程中不能够很好的将注意 力放在教师和教材上，情绪变化与情境变化基本同步。这些学习特点要求教师在教学过程中不 能够采取理论知识讲解为主的教学方法，也不能够采取教师范读学生跟读的单调教学方法。从 学生在实际学习中表现出来的学习特性出发，教师在教学过程中应该采取趣味性为主的教学方法，吸引学生的学习注意力和学习兴趣。趣味性的教学能够减少学生对英语学习的抵触情绪， 提高学生英语学习效率，达到提高小学英语课堂教学效率的目标。 例如，在教学中，教师要注意选择适合小学生的教学语言，表情不能一成不变，要和肢体 动作一起随着教学的深入进行变化，为学生营造趣味学习环境。利用多媒体技术为学生播放英 语动画片，引导学生从动画片中发现英语知识。在涉及两人情景与多人情境时，使学生搭配成 课文中的情景组合，模仿课文中的对话与行为。角色扮演帶给学生不一样的课堂体验，与此同 时学生也学习了英语知识内容。趣味性的教学方式为学生营造积极快乐的学习环境，有利于学 生在欢乐中学习英语，增加学生对英语知识的吸收，提高课堂教学效率。 三、情境法教学加深学生学习印象 英语教材上的知识是利用图画与文字静态呈现给学生的，学生在学习过程中只能依靠自身 的想象力进行填充。因此，英语教学课堂的效率受到一定阻碍，不能够得到有效提高。教师在 教学中对学生进行有意识的引导，利用多种手段为学生创造学习情境，使学生能够沉浸在教师 构建的英语环境中，受到更多的影响，提高英语学习效率。情境法教学能够在学生脑海中留下 立体的学习印象，不再只是静态知识的输入。情境法的教学有利于加深学生英语学习的印象， 提高教学效果，显示出英语课堂教学的高效率。 例如，在学习四年级下册 Unit;6《music》过程中，教师用细致的语言向学生描绘教材中 人物的对话与动作以及双方形象，使学生对教学内容形成初步认知。在教学过程中，教师在适 当的时机播放一些音乐片段，为学生营造学习氛围，将学生带入到学习情境当中。教师还可以 展示与音乐有关的图片，对学生进行讲解音乐知识。生动的语言、悦耳的音乐、精致的图片等 为学生更进一步感知教学内容提供了充分的教学氛围。学生在教师构建的平面与立体结合的学 习氛围中进行英语学习，有利于提高英语课堂教学效率。 综上所述，在小学英语教学中，提高课堂教学的关键在于抓住学生学习特点，运用不同的 教学手法。启发式的教学方法能够激发学生学习英语的欲望，趣味性教学方法能够吸引学生对 英语的兴趣，情景教学的教学方法能够加深学生对英语的印象。这些教学方法都适应了学生的 学习特点，可操作性强，能够