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广告设计教学研究对策 广告设计教育的目的就是为社会培养应用型的行业设计专门人才。这势必要求艺术设计高校以科学的教学方法，从多方面培养学生的广告创新精神和开拓能力，掌握符合现代广告需求的技能，使学生能够在激烈的市场竞争中运用所学广告知识为企业创造价值。 一、现代广告设计教学方法的现状分析 广告设计教育发展至今，已经形成了比较完整和成熟的教学模式，但由于部分艺术院校教师在教学过程中往往只重视技法的传授而忽视理论运用的讲解，结果导致学生知其然而不知其所以然，上手虽快，但理论基础与实践联系薄弱，后劲不足。 (一)教学内容划分过窄。缺乏对学生的启发 我国的现代设计教育专业划分过窄，专业界限太明显，缺乏交叉综合。广告设计属于视觉传达范畴，是视觉传达设计中非常重要且具代表性的一门课程。由于传播媒介的发展，使得广告表现形式多元化。因此，学生要了解掌握的不再仅仅局限于平面广告设计的理论知识和平面设计技能，还要了解排版、印刷、电视脚本、影视动画等相关专业知识。但由于专业界限的限制，使得学生不能很好的了解相关的知识和掌握广告设计不同类型的表现手法。大部分院校的广告教学普遍缺乏对学生创意思维的启发，缺乏与学生的对话研讨，忽视培养学生的发现、分析和解决问题的能力，学生过分依赖老师，独立性不强，达不到行业对广告人才的要求。 (二)轻理论重实践，但是实践教学又名不符实 广告设计实践教学的内容应该而且可以贯穿于整个教学环节之中。但是广告设计教育专业知识面太窄，轻理论重实践，多局限于美学观点和表现方式的阐述；重纸面效果，轻综合能力的训练，只看到学生表面的功夫，缺乏专业理论知识和相关的理论素养的培养。学生处于被动状态，缺少创造欲望和热情。同时，部分教师由于自身设计专业背景的局限，对于广告也多偏重于手头设计操作，因此也没有足够的能力在理论方面给予学生正确的指导。由于受到各种主、客观原因的影响和制约，加之学校对实践经验的考核方法过于简单化，造成很多实践教学流于形式，名不符实。 (三)教师与学生之间缺少教与学之间的互动 广告设计从本质上讲就是一个沟通的过程，无论采用何种手段，广告最终的目的都是要通过沟通实现对目标对象的劝服，从而实现广告目标。广告设计的教学从某种意义上讲也是与学生之间的沟通过程。教师通过选择适当的教学方法，将广告的理念、技能传输给学生；学生则根据自己的理解选择性地接收教师传达的信息，最终形成自己的知识体系。在这个过程中，教师所传达的信息能否得到学生及时的回馈对于沟通的效果而言十分重要。因此，在专业教学的过程中，教师应该与学生形成良性的互动，随时了解学生的信息接受情况，学生则及时把自己的想法和要求反映给教师。这一点在西方的艺术设计教学体系中做的比较好。学生最后的成绩其实是和教师充分交流讨论后的结果。所以一些西方的设计学生设计的“主导”心理很强，我国的学生表现的过于内敛。 (四)部分专业教师知识体系和教学手段相对陈旧 广告设计课程的专业教师队伍是一支出身背景复杂的混合群体。许多教师都是半路出家，有的是从事设计行业背景的，有的是学纯艺术的，还有的是从事工艺美术工作的等等，他们通过各种途径的培训或进修而加人了广告设计教育的行列的。由于客观条件和体制的限制，许多教师的培训都只能是阶段性的，无法形成一个持续实验的过程。另外，多媒体教学己经在许多院校得到普及和使用。但是，个别教师将多媒体设备当作播放系统使用，将大量的课堂时间用来播放广告片或相关的影视资料，这也是对教学资源的一种浪费。 二、广告设计教学方法的探讨与研究 (一)广告设计教学方法需遵循的原则 无论广告教育具有怎样的特殊性，教学始终是最为重要和基础的环节，所以必须强调教学方法。行之有效的教学方法可以使教学取得事半功倍的效果。教学方法必须与课程特点相结合，教与学必须形成良性的互动，才能实现最佳的效果。第一，教学方法要符合广告学科的学习规律。第二，教学过程中要充分利用现有的科技教学手段。第三，教学过程中要注意与学生的沟通，既传授知识，也重传授方法。 (二)突破性广告设计教学方法的探讨与研究 传统的教学方法包括讲授法、讨论法、自学指导法等，这些方法在高等教育过程中是使用频率最高的，也是教师最为熟悉的。广告设计作为-I’’’’1多学科交叉的综合性学科，在其高等教学过程中，除了对以上方法的使用之外，还可以把一些特殊的教学方法应用在一些特定的课程中。 l、实践联系教学法 (1)课程之内实践方式课程实践是指在专业课程的教学过程中加入实践的内容，是贯穿整个广告设计专业教育过程的教学方法。课程中的实践教学主要有以下几种方法：第一，教师命题式的实践