初中美术_动漫形象设计教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版美术九年级下册第三单元 第二课 动漫形象设计 学科 美术 年级 九年级 日期 课题 动漫形象设计 课时 2 执教人 嘉祥四中 教 学 目 标 知识与技能 初步了解动漫造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、等手法尝试动漫形象的设计。 过程与方法 运用动漫设计的基本手法设计制作一个自己喜欢的动漫形象，来表现动漫形象的各种表情变化。 情感态度价值观 发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。 教学重点 和难点 动漫形象设计中的夸张、拟人等基本手法是本课知识重点；动漫夸张的表情和动作与形象的有机结合为本课难点。 教学用具 课本、多媒体、ppt课件、绘画工具等‘ 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计理念 导入新课 教师通过经典大片真人版图片提问大家，这些图片中的形象最早通过什么形式出现的，由此引入动漫课题， 教师继续提问学生喜欢看什么动画片，带领学生一起回忆部分大家都喜欢的动漫片，同时教师表明自己也是个动漫迷、个动漫迷、用”等，鼓励大家本节课深入探究动漫，继而导入新课《动漫形象设计》、 学生通过教师对经典影片的讲解进入动漫课题，引发兴趣、 2大多回答的是动漫影片，并回忆自己喜欢的动漫影片，初步激发学生的学习兴趣，为本节课的知识学习奠定基础。 运用提问的方式引领学生逐渐进入课题，能够较好的调动学生的学习兴趣、 讨论分析 传授新知 教师再出示各种动漫形象图片，带领学生一起欣赏和学习什么是漫画风格和写实风格，通过对比以及各种风格的创作过程，进一步了解漫画形象不同的类型特点。 2，教师通过图片继续引导学生了解动漫的表现手法、学习夸张和拟人。重点讲解动漫表情。 , 1，学生在教师的引导下，逐步了解动漫的漫画风格以及写实风格，掌握动漫的不同类型风格，并了解两种风格的创作过程， 2 学生继续了解动漫形象设计的基本表现手法，并得出较为准确的结论。 3 学生进一步深入了解动漫设计中的要点—表情的重要性。 1以教师启发引导，学生自主探究为主； 2教师展示自己的肖像漫画，更有看点，让学生信服，可以较好的活跃课堂气氛。 3 从动漫形象的风格类型和表现手法，逐步把知识点缩小并集中到动漫表情上，从而突出本课的重点，解决本课的难点。 感受探究 教师播放视频，让学生进一步感受夸张的表情，进一步激发学生的学习兴趣。并邀请四位学生上讲台做表情秀，让其他学生仔细观察。最后教师总结并在黑板上划出几种表情的简单图样。 学生每人做一个教师指定的面部表情动作，分别是：喜、怒、哀、乐四个学生最熟悉的表情。 让学生积极参与到教学中，直观的感受各种表情的变化，亲身体验动漫创作的的乐趣。师生互动，活跃课堂气氛，利于教师调动学生的学习兴趣。 实践 1，教师让学生在指定的蔬菜样本中进行有选择的动漫表情创作，鼓励学生大胆实践创作，制作一个简洁夸张幽默拟人的蔬菜动漫形象。 2 教师巡回辅导，对于出现的技术问题及时予以指导和帮助，对学生的积极态度及时表扬和肯定。 3，同时播放经典动画片主题音乐，让学生在轻松愉快的学习氛围中完成作业、 1学生分组合作，共同实践。 因时间关系，学生作品不做严格要求，单色，彩色均可，只要设计出一定创意就可以。 通过共同参与，培养学生的协作能力，提高学生的积极性，有助于学生扬长避短，积极完成作业、 作业评价 1 鼓励同学代表将完成的作品拿到讲台上展示； 2引导学生自评，互评，最后教师做点评。 学生可以自我介绍作品的设计理由，其他同学以掌声的形式来予以肯定。 评价以保护学生的积极性为主。力争人人有奖 总结 和拓 展 教师带领学生一起回顾本节课所学内容，进一步巩固所学知识。鼓励学生课余时间多观察，多发现，多创作，为下个课时制作动漫作品打好基础； 2，“动漫伴随着我们的成长，带给我们很多快乐。我们要把动漫中的乐观思想带到我们的学习之中，并在现实生活中发现愉快和幽默的事物来创造成动漫形象。”鼓励学生在课余时间大胆发现并创造有趣的动漫形象，提高审美能力和表现美的能力，陶冶情操。 3，下课 九年级学生思维大胆、活跃，独立思考分析能力较强，接受能力也出现新的层面。这个学习阶段的学生，仅靠感性学习已不能满足其好奇心、求知欲。适当的理性引导是有效提高学习的重要方式。九年级学生身体发育也很明显，所以动手操作能力基本不必担心，教师只需提醒其注意安全等即可。 本节课本着以学生为主体，教师为主导的教学原则，在教学内容的设计上，注意师生互动，以启发式教学为主，鼓励学生多参与，通过亲身体验等方式深刻感受本科的主题内容。比如在开始阶段让学生欣赏分析著名动漫形象，中间阶段提问回答，中心阶段让学生派代表上台亲身表演各种表情的变化，亲身体验动漫创作的的乐趣。师