初中数学_函数的图像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

19.1.2画函数图像教学设计 【教学目标】 1. 学会用描点法画出简单函数的图象，初步了解函数关系式与函数图象之间的关系。 2. 渗透数形结合思想，让学生学会函数图象的基本画法。 3. 引导学生积极参与实验与探索活动，体验探索的快乐并从中获得成功的体验。通过细心画图，培养严谨细致的学习作风。 【难点重点】 1.了解画函数图象的一般步骤，会画出简单函数的图象。 2、利用描点法画函数图像； 3判断一个点是否在已知函数图像上。 【导学提纲】 一、情景导入： 弹簧挂上物体后会伸长，秤没有挂物体时，弹簧长度为12cm，每挂上1kg物体，弹簧伸长0.5cm，，弹簧最长不超过17cm，19 ?1、请写出弹簧的长度y（cm）与所挂物体质量x（kg）之间的函数关系式 2、说明y随x的变化情况吗？ 3、还有什么方法可描述它们的变化情况呢？? 4、怎样用描点法画出它的图象呢？ 二．探索新知 在下列式子中，对于的每一确定的值，都有唯一的对应值，即是的函数。你能画出这些函数的图象吗？ 1. 2. （x＞0） （1）要求： 分组讨论这两个函数图象的画法，然后每人自己动手画出这两个函数的图象，先在组内交流各自所画的图象，然后每组选出一个同学所画的图象在班内交流。看看你画出的图象与教科书上图11.1-6、图11.1-7相同吗？ （2）描点法画函数图象的一般步骤如下： 第一步： ：（表中给出一些自变量的值及其对应的函数值） 第二步： ；（在直角坐标系中，以自变量的值为横坐标，相应的函数值为纵坐标，描出表格中数值对应的各点） 第三步： 。（按照横坐标由小到大的顺序，把所描出的各点用光滑的曲线连接起来） 三、思考：师生共同探讨下列问题 观察函数的图象，可以看出直线从左向右 （上升或下降），即当由小变大时，随之 （增大或减小）；观察函数的图象，可以看出曲线从大向右 （上升或下降），即当由小变大时，随之 （增大或减小）。 四、当堂练习 1. （1）画出函数的图象。 （2）从图象中观察，当时，随增大而增大呢，还是随增大而减小？当时呢？上。 2. （1）画出函数的图象。 （2）判断：点、点、点是否在函数的象 3.练一练 1、已知点（-1，2）是函数y=kx的图象上的一点，则k= 。 2、下列各点中，在函数y= 图象上的是（ ） A、（-2，-4） B、（4，4） C、（-2，4） D、（4，2） 3、点A（1，m）在函数y=2x的图象上，则点的坐标是（ ） A、（1，-1） B、（1，2） C、（1，1） D、（2，1） 4．下列四个点中在函数y=2x-3的图象上有（ ）个。 (1，2) , (3，3) , (-1，-1), (1.5，0) A．1 B.2 C.3 D.4 五、总结反思 通过本节课的学习，你的收获是什么？ 六、课后作业 配套p91图像第二课时 评课记录 时间：2015年4月23日下午（第5节课） 地点：会议室 主持人：张传敏 评价内容：函数图像 参加人员：全体初中数学老师 记录： 孙业英：该课讲得很精彩，尤其是学法指导方面值得我们学习，给学生恰如其分的指导，希望我们各位老师继续努力。 孔祥菊：1.本节课非常精彩，细而精，学生接受得快 2.能吸引学生的注意力 4.集体备课效果很好,我采纳全体老师的建议 张老师：孙老师的课让学生合作过程中有目标，有依据，讲课语速调整得很好，不急不燥，及时走进小组内进行指导，小组合作不是很好，我也是这方面的问题。 邓教师：1孙老师本节课整体来看学习目标基本完成 2．小组合作很成功，小组长发挥出自己的潜力 3．学生突破本节函数图象的难点部分不是很轻松 4．课堂练习容量安排很好，小组合作效果真实有效，但吕老师及时点拨，效果好一点。 5．加强小组合作的力度 史教师：本节课效果还是不错的，虽然时间有点紧，但老师控制能力较强，能在有限的时间内和同学们一起完成练习，点拨及时到位。 张传敏老师: （1）?学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训 （2）?每节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽 （3）?学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了 （4）? 课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。 关于函数图像的教学在数学教材中的分析 一次函数是初中阶段学生所要学习的各类函数中最简单的一种函数，它反映了函数