初中音乐_桑塔露琪亚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：人音版七年级上册第四单元《桑塔露琪亚》 教材分析： 《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。歌曲为C大调，八三拍，小行板，二部曲式。歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。 学情分析： 本单元的教学内容是介绍欧洲的歌曲和乐曲。如何能够在课堂中吸引学生，是我在这节课前必须要想的问题。我从与歌曲有联系相关的文化入手（比如图片、著名歌唱家等）。这节课主要是学唱歌曲《桑塔·露琪亚》。主要以听唱法，让学生去听听歌唱家演唱这首歌曲的风格，感受歌曲的情绪。 教学目标 1、情感态度价值观 体会船歌的浪漫意境，并在演唱、聆听音乐的过程中，积极感受体验乐曲的艺术风格及民族特色。 2、知识与技能 = 1 \* GB3 ①学习演唱《桑塔露琪亚》，能用自然圆润、明朗欢愉的情绪演唱歌曲的第一声部。 = 2 \* GB3 ②通过学唱歌曲，初步掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。 3、过程与方法 通过听赏、演唱引导学生掌握“船歌”的风格特点，感受、体验《桑塔露琪亚》的音乐情绪；以实践、创编等活动形式表现音乐、创设情景，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 教学重点 能用自然圆润、明朗欢愉的情绪演唱歌曲的第一声部。 教学难点 1、把握歌曲力度的变化以及变化音的音准; 2、把握歌曲意境、情绪，掌握船歌特点。 教学准备 多媒体课件、钢琴等 教学过程 一、聆听?交流?导课 播放桑塔露琪亚海滩风光片，师生交流其地理环境，并将歌曲《桑塔露琪亚》作为背景音乐，为学生创设意境，直接导入课题。 二、感受?体验?歌唱 1、完整聆听音乐，随音乐律动，感受小船在海面上荡漾的情景；并思考歌曲的情绪、速度及节拍特点，引出船歌的概念。 2、教师范唱，引导、感染学生体会歌曲意境，熟悉歌曲旋律。 3、学唱第一声部歌谱，注意歌曲的反复记号。 4、用“啦”模唱歌曲旋律，要求有感情地演唱。 5、填词完整演唱。要求感情饱满，声音集中。 6、分析歌曲曲式特点，每一部分该用怎样的情绪来演唱。随琴完整演唱。 7、欣赏中国三大男高音的演唱，学习他们的歌唱状态和方法。 8、分段演唱歌曲，处理每一乐段当中的力度变化。 9、随音乐伴奏完整演唱歌曲。 10、师生交流总结，巩固掌握船歌的风格特点。 三、拓展延伸 1视听题：分辨船歌。 师：下面，就趁热打铁考考你们的小耳朵，听一听哪一个音乐片段的体裁是船歌？ （1）约纳森《杜鹃圆舞曲》（2）奥芬巴赫《霍夫曼船歌》（3）莫扎特《土耳其进行曲》 生：第二首 师：看来同学们都掌握了船歌的音乐风格。我们刚刚听到这首船歌是选自法国作曲家奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的歌曲《霍夫曼船歌》，它是一首典型的威尼斯贡多拉船歌。 视频欣赏《霍夫曼的故事》 师：下面，我就再来欣赏一下这首声乐作品，用心体会船歌的浪漫抒情。 四、小结 通过今天的学习我们掌握了船歌这一独特的音乐体裁。音乐总是带给我们无限的快乐，不论是外国歌曲还是中国歌曲，音乐已跨越时空，谁也不能阻挡人们用音乐来表达自己的情感。这就是音乐的魅力！让我们在优美的歌声中结束这次的意大利之旅，希望和同学们有缘再次相见，谢谢大家，下课！ 学情分析： 初二年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力。但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。本单元的教学内容是介绍欧洲的歌曲和乐曲。如何能够在课堂中吸引学生，是我在这节课前必须要想的问题。本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上，鼓励同学用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动等手法，让同学充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。 效果分析 一、教材的深入研究 本节课能够明确这节课的教学目标，重点、难点，掌握教材的主旨，站在一定的高度来分析教材、领悟教材。并且考虑到学生实际知识水平和生活经验，设计出有价值的问题。对课堂教学的每一环节做到心中有痕，教学无痕。 二、教学手段的使用 本课以情景导入法带同学来到这片美丽的海滩之上，鼓励同学用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动等手法，让同学充分体会这首意大利民歌的和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与豪放之美。学生能乐于主动去学习歌曲。 三、学生能力的培养 本节课通过多种形式的艺术实践活动，增进学生对音乐的兴趣；提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯，扩大音乐欣赏