初中历史_初中历史1.2最可爱的人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 第2课 “最可爱的人”教学设计 教学目标： 基础知识：1.掌握抗美援朝战争的大致过程和了解志愿军将士（黄继光、邱少云）的感人事迹。2.理解抗美援朝的原因和伟大历史意义。 能力训练过程方法：1.有效利用插图和资料，理解、讨论抗美援朝中国为什么要去？该不该去？去的值不值？2.利用图片和视频资料，感悟最可爱的人的感人事迹。是我们学习的榜样。 情感态度价值观：1.学习英雄们的崇高精神，2.维护国家安全和统一，才能为经济建设创造良好的国际、国内环境。3.认识和平、幸福来之不易，要用自己的行动珍惜今天来之不易的幸福。 学习重点：抗美援朝战争的大致过程和志愿军将士的动人事迹。 学习难点：抗美援朝的必要性和历史意义。 教学过程： 1.第一个环节——温故和展示 展示：温故知新：1.新中国成立的伟大历史意义？ 2.新中国成立后，巩固新生政权，和平解放的地区是？和平解放的意义？ 3.《开国大典》图片。 教师导入：播放《中国人民志愿军战歌》，1950年10月，中国人民志愿军高唱这首战歌，在彭德怀的指挥下，雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线，开始了一场伟大的保家卫国斗争。今天，让我们一起翻开历史，去重温当年志愿军战士的英勇、豪迈、热情和决心。 展示：第2课 最可爱的人 展示：学习目标 1.掌握抗美援朝战争的大致过程和志愿军将士（黄继光、邱少云）的感人事迹。 2.理解抗美援朝的原因和伟大历史意义。 3.学习志愿军战士高度的爱国主义和革命英雄主义精神。 展示：前置学习（让小组成员展示前置学习的内容）具体做法是：投影填空，让小组中的学困生回答，每个问题至少两个小组的学生回答，学生回答后再显示答案，这时要专门拿出时间让学生记忆此部分知识。这个环节需要10到15分钟左右。 2.第二个环节——合作探究 教师过渡：二战后，形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营两大阵营对峙的局面。在中国，美国支持蒋介石打内战，却尝到了失败的滋味，他很不甘心。新中国建立后，公开表明要走社会主义道路。美国就更不高兴了，他妄图把新生的中国扼杀在摇篮中，建立了一个针对中国的包围圈。 一、寻原因——为什么去？ 认真看下列材料，用最精练的语言概括抗美援朝的原因，看哪个小组概括的又快又好。 材料一：图片加文字：二战后，苏美以北纬38度线为界，分区占领朝鲜。图片加文字：朝鲜分裂：大韩民国在美战区成立，朝鲜民主主义人民共和国在苏战区成立。图片加文字：1950年6月25日,朝鲜内战爆发，美国出兵朝鲜，干涉朝鲜内政。 原因一：美国派兵侵略朝鲜。 材料二：图片加文字：美国空军飞机对中国东北边境地区进行轰炸扫射。图为安东（今丹东）被炸一景。图片加文字：美国第七舰队入侵台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾，干涉中国内政。美国《新闻与世界报导》登载的美国第七舰队入侵台湾海峡的消息。 原因二（根本原因）：美国的侵略活动严重威胁中国的安全。 材料三：图片加文字：1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。 原因三：朝鲜请求中国政府派兵援助。 教师过渡：出示：1950年中美两国实力对照表。1950年中美实力悬殊，这时新中国刚建立，百废待兴，那么，中国到底该不该去呢？ 二、议利弊——该不该去？ 我们不出兵，让敌人压至鸭绿江边，国际国内反动气焰增高，则对各方都不利，首先是对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制。 总之，我们认为应当参战，必须参战，参战利益极大，不参战损害极大。 ——毛泽东 ⑴毛泽东是在什么形势下说这番话的？ 美国侵略朝鲜，干涉中国内政，严重威胁中国的安全。 ⑵“参战利益极大，不参战损害极大”， 请分析其中的“利益”与“损害”分别有哪些？ 利：既可保障朝鲜的安全，也可保卫中国的安全。 害：美国侵占朝鲜，严重威胁中国的领土主权完整。 唇亡齿寒 中共中央和毛泽东主席毅然作出“抗美援朝、保家卫国”的重大战略决策。 教师过渡：三年后，硝烟散去，三八线依旧。 唯一无法挽回的， 是上百万生命的丧失，几百万人致残， 无数和平的家庭被毁坏…… 三、论成败——去值不值？ 展示（学生读）：“它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代一去不复返了……朝鲜的教训将鼓舞一切殖民地半殖民地人民为保卫祖国而抵抗帝国主义者的决心和信心，……这对于保障远东的和平，是一个重大的贡献。” ——彭德怀《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》摘录 展示（学生齐读）： 护我国权，扬我国威