《把握文章主要内容》教学设计.docVIP

以《为中华之崛起而读书》为例 介绍概括课文主要内容的方法教学设计 授课教师姓名 裴晓英 微课名称 以《为中华之崛起而读书》为例介绍概括课文主要内容的方法 知识点来源 学科： 语文 年级：四年级下册 教材版本：人教版 所属章节：语文园地八 我的发现 教学对象 四年级学生 录制工具和方法 摄像音频图画录制 设计思路 1.在解说的过程中，每一种方法的呈现都采取不同的形式，比如：课题扩充法采用不断拉长课题形式；段意合并法采用图表呈现；目的是通过视觉冲击和重点文字呈现，加深学生学习的印象。 2、进行总结回顾 3、课堂练习 教学设计 内容 教学目的 1、让学生掌握概括课文主要内容的三种方法。 2、掌握概括课文主要内容的学习方法，自主进行学习。 教学重点难点 教学重点：掌握三种概括课文主要内容的方法。 教学难点：灵活运用三种方法进行学习。 教学过程 创设情境导入新课 嗨！大家好，我是裴老师，很高兴和小朋友们做朋友哦，今天，我将和大家一起学习，怎样概括课文主要内容。? 想必你们一定遇到过这样的问题，看到这里是不是只想大声说“宝宝心碎了！” 没关系，裴老师专程来为你解决概括主要内容的问题，在这里为大家介绍三种常用的方法：第一种，题目扩展法，第二种，段意归纳法；第三种重点段落归纳法法。额……感觉有点难，对吗？ 二、方法大揭秘 主要形式是讲解配合ppt出示 （一）课题分析法??? 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括，我们可以根据课题去阅读，去追溯文章的主要内容。比如《为中华之崛起而读书》一课，针对这个题目，我可以发出的疑问有：这句话是谁说的？是在什么样的情况下说的？带着这两个疑问去读书，然后找到这两个问题的答案和题目组合起来。 （二）段意归并法 段意归并法就是把文章各段的段意连接起来，稍作疏通，就成为文章的主要内容。 例如《为中华之崛起而读书》一课分3段： 第一部分(第1-10自然段)：在修身课上，周恩来表明心迹：要“为中华之崛起而读书”。 第二部分(第11-14自然段)：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。 第三部分(第15-17自然段)：周恩来在租界看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。 把三段段意稍加疏通就得到这篇课文的主要内容：课文先写(立志为振兴中华而读书),再写(耳闻“中华不振”),最后写（中国人在租界里受洋人欺凌而无处说理）。 （三）重点段落归纳法 重点段落归纳法就是通过阅读，找到文章的重点段落，有些文章的重点段落十分突出，而全文的主要内容就在其中，例如《为中华之崛起而读书》一文重点段落是第17自然段，我们只要抓住17自然段的段落大意，在加上一些补充，就可以概括出课文的主要内容：这篇课文写的是周恩来看到中国人在自己的国土上,却受外国人的欺负,由此发出了“为中华之崛起而读书”的声音。 三、总结巩固 主要形式是配合PPT回顾三种常见方法 小朋友们，这三种方法记住了吗？如果还没记住，不妨和老师一起回顾一下这三种方法吧：（一）课题分析法就是带着对题目的疑惑读书；（二）段落归纳法要概括每段大意串联；（三）最后一个重点段落归纳法就是抓住课文的重点段落，而全文的主要内容就在其中，因此，抓住重点段落的大意，再加上一些补充，主要内容就总结出来了。这个方法是可以用于任何课文的，现在你记住了吗？ 最后，提醒同学们注意的是，同一篇文章我们可以用不同的方法来概括，只要你能抓住重点，把语言组织得简洁、明了、完整就行了。 四、课堂练习 篇目：《梅兰芳蓄须》