中国高等教育空间格局差异及其和经济发展的关系--社会学论文.docxVIP

- - PAGE 1 - 中国高等教育空间格局差异及其和经济发展的关系 摘要：自改革开放以来，中国的经济得到长足发展，教育水平也不断上升。目前，我国的九年制义务教育 已实现全覆盖，但正如中国经济的东西差异、城乡二元化，中国的高等教育是否也存在同样的地域和城乡 差异？此外，在 C-D 生产函数中，资本投入和劳动力人口是影响经济增长的主要动力，将高等教育投资纳 入该模型中，教育将会起到什么作用以及是如何发挥作用的？在本文中，我们将基于 2015 年和 2019 年中 国统计年鉴的数据围绕这两大问题展开在时间维度和地域维度上的实证分析。最终我们得出目前中国的教 育呈现地域分布和城乡分布的显著差异，并针对结论提出了如下建议：1）加快经济发展，减小东西部差异； 2）统筹城乡发展，缩小城乡差距。 关键词：高等教育；空间差异；聚类分析；岭回归 中图分类号： C91 文献标识码：B 一、综述 党的十八大以来，中国教育改革开启了向纵深推进的进程。我国政策制定者高度重视教育公 平，党的十八届三中全会明确指出，要大力促进教育公平。在党的十九大报告中进一步提出 “必须把教育事业放在优先位置，……，推进教育公平”。由此可见，不仅要推进教育发展， 更要推动教育往公平化方向发展。在中国实现伟大复兴的今天，教育现代化依旧是历久弥新 的主题，人才强国、科技强国战略都是基于教育展开描述。其中，高等教育尤为重要，因为 高等教育为我们带来的是更高端的人才，更先进的生产力。那么，在中国特色社会主义现代 化的今天，我国的社会主义教育是否推翻了过去的性别、阶级和地域差异，实现了教育公平？ 目前，我国学者对教育领域做了很多有意义的研究。金久仁指出，自 1993 年以来，随着经 济社会和教育的发展，在促进教育公平的价值追求上已经发生相应变化，如从受教育机会和 受教育质量两方面分析发现师资水平等软条件的差距所造成的教育不公平应当成为关注的 重点。靳振忠、严斌剑和王亮基于包含学龄期努力指标的 2008 年全国综合社会调查 (CGSS2008)数据，在机会不平等分析框架下，利用 Gini 系数测算了我国高等教育获得数量 和质量的不平等程度。杨倩和王伟宜研究发现,高等教育机会的性别不平等呈现城乡分化, 农村性别不平等程度更甚于城镇,性别差距逆转发生更晚,性别平等化进程缓慢。方芳和刘泽 云基于 2007-2016 年面板数据回归,研究发现:我国高等教育规模实现了稳步增长,财政性投 入增长较快而非财政性投入增长缓慢;经费投入总量对地区高等教育规模具有正面影响。周 启良和范红忠基于 1999～2015 年中国 287 个地级及以上城市的面板数据,考察高等教育人口 对城市化的影响。结果发现由于拥挤效应的存在,高等教育人口与城市化之间并非呈简单的 正向线性关系；与中西部地区城市相比,高等教育人口对城市化所产生负向的直接影响、正 向的间接影响及其减弱的幅度在东部地区城市表现得更为突出。 二、空间格局分析 从 2019 和 2015 中国统计年鉴共收集 8 个教育和经济指标高校数、教职工数、受高等教育人 数、教育消费指数、资本投入、就业人数、城镇人均可支配收入和农村人均可支配收入。聚 类之后得到如下表所示的结果： 表 1 聚类分析结果 类别 省市 第一类 北京、上海、浙江、江苏、广东、山东 第二类 福建、辽宁、江西、安徽、河北、湖南、陕西、陕西、 四川、河南、湖北 第三类 天津、海南、青海、宁夏、重庆、黑龙江、吉林、广西、 内蒙古、新疆、云南、贵州、甘肃、西藏 注：资本投入和就业人数为三大产业合计；受高等教育为大专及以上的学历。 我们可以看出各省市的教育程度被聚为三类。另外，上表同样是对 2015 中国统计年鉴的数 据进行聚类的结果，这说明在 5 年内，教育空间分布格局基本固化。此外，我们可以发现， 第一类的省市主要特征为经济水平高，靠近沿海地区。第二类省市主要分布在中国中部地区， 第三类则分布在西北部地区。由此可见，中国的教育分布与经济分布近似，同样存在东西差 异。 图 1 教育人力资源差异 图 2 教育资本投入差异 注：图中所示仅包括中国 31 个省市。 由图 1 可知，每所高校人均教师最多的（即第一梯队）主要集中在中部地区以及北京和辽宁， 说明这部分地区的教育人力资源较好从 2014 年到 2018 年未发生大的变化，即基本维持在这 样的分布情况，不过中国南部师资力量在第二梯队的广州在 2018 年进入第一梯队。中国西 北部的如西藏、新疆、内蒙古等省份的共同特征为土地面积广阔，经济发展较为落后，每所 高校平均拥有的教师也都处于第三梯队。中国的教育人力资源差异与黑河——腾冲线状的分 布情况接近，说明与中国人口分布有一定关系。 由图 2 可知，在 2014 年是只有广州的教育投入资本在第一梯