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高中政治教学新课改心得体会 今年我省高中统一进行新课程的改革，新的课程、 新的理念， 不仅为我们的政治教学改革带来了机遇， 同时也给我们老 师提出了一系列的挑战， 经过这学期的具体实践。 我粗浅的谈谈对新 课程改革的一些看法和体会。 一、 新课改倡导合作精神，开展自主探究。 新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上 应尊重学习主体， 把学习的主动权还给学生。 整节课，以问题为主线， 引导学生自己去发现问题， 提出问题， 甚至解决问题教师只是围绕学 生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师 应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学， 面向全体学生， 放弃传统的老师讲， 学生听的教学模式， 让学生多看、 多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点 进步的思想火花。 二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会 长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课， 原因就在于我 们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了， 让广大的学生感到象 天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构 建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生 活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。 使的我们的 课程具有浓郁的时代生活的气息。 如在讲到 《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“ 3#8226;14 西藏事件”， 布置学生搜集与西藏史实有关的资料， 还有农奴主压迫 农奴的各种证据——图片、 视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。 有能力的学生还自己制作和讲解 ppt 课件。这让学生深切体会到我国 实行民族区域自治制度的优越性和真实性， 不仅对课本知识有了形象 记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。 三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。 新课改精神强调合作探究， 强调培养学生的情境思维。 教师如果在课 堂上创设情境， 让学生亲临“现场”， 学生就会产生一种内在的学习 需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力， 从而极大地调动学生学 习的积极性和创造性。 在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小 社会”，可以培养学生的情境思维能力。 教师可以根据教学内容的特 点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动 脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。 如在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到 “公民参与民主决策的合法渠道”时， 可以设计“模拟听证会”形式 进行情境教学： 设计一个主题如“禁止电摩行经五一、 五四路段”召 开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”——“ xx 市 公安局教学警支队”， 有各界人士组成的“赞同方”“反对方” （包 括专家、学者、 各利益阶层），还有普通市民代表组成的“旁听席”， 另选择一名学生主持， 整个环节调动了学生参与的积极性， 深化了学 生对知识的理解， 巩固了学生对知识的掌握程度， 取得了较好的课堂 效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。 同时在这个学期的教学过程中，我教学也有许多困惑和不足之处。 一、考试模式与课改有脱节的地方 新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主 体性的凸显、个性的表现、 创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生 的思维拓展空间。 因为思想政治课教