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德育教学阶段连续性统一论文 编者按：本文主要从大中小学德育培养的目标特点；大中小学思政课教学模式特征；大中小学思政课教学衔接的困境；大中小学思政课教学衔接问题对策进行论述。其中，主要包括：重点推进中学德育课与大学思想政治理论课的衔接、中小学：“个性”的潜意识培养中小学德育培养目标主要定位于“个性”培养、大学：“个人素质”的显意识塑造大学阶段是人生的关键时期、“实践”主导教学模式由于中小学德育教学“个性”培养目标的限制、实践教学有助于中小学学生“个性”的培养、实践教学与德育教学内容一致、“理论塑造”主导教学模式大学阶段的思想政治课定位于人的综合素质的提升、“实践型”教学与“知识型”教学的矛盾由于应试教育问题仍然广泛存在、拓宽中小学思政课实践教学的路径、探索大学思政课理论“灌输”等，具体请详见。 教育部曾经明确提出“重点推进中学德育课与大学思想政治理论课的衔接”目标，以保证德育教学的阶段性与连续性统一。但目前我国大中小学德育教学衔接问题仍是制约高校思政课教学实效性的“瓶颈”问题。因此，本文试从大中小学思政课教学模式方面着手探讨衔接问题，以期能够对思想政治课教学起到抛砖引玉作用。 一、大中小学德育培养的目标特点 （一）中小学：“个性”的潜意识培养中小学德育培养目标主要定位于“个性”培养。 小学主要强调习惯与性格的培养；中学主要关注世界观