《中国近现代史纲要》的三个一实践教学评价——以武汉科技大学为例.docx

《中国近现代史纲要》的三个一实践教学评价——以武汉科技大学为例 中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出:“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制, 探索实践育人的长效机制。”我校根据教育部精神和课程建设的主旨, 已开展了三年的“三个一”《中国近现代史纲要》实践教学活动。通过对师生的抽样调查发现, 该活动的满意度高达90%。通过我校“三个一”实践工程总体评价分析发现本工程的优点在于目的明确、活动内容丰富多彩、考核机制科学合理。“三个一”实践教学的目的明确清晰“三个一”实践教学正是响应和落实中央宣传部、教育部进一步落实和开展大学思政课加强实践环节的要求, 并以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导思想, 全面贯彻落实科学发展观, 以社会主义核心价值体系为主线, 以人生观、价值观、道德观和法制观教育为重点, 引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质, 树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范, 增强遵纪守法意识和法治精神。首先, 通过“三个一”实践教学, 提供自学、思考、研究、创新的时间和空间, 深化《纲要》课堂理论教学, 增加大学生对国情、国史的了解, 既能对历史事件和历史规律的清晰认知, 更能达到陶冶大学生的情操, 增强爱国主义的使命感和责任感, 提高大学生实践能力, 让大学生在实践中升华思想境界, 铸造优良思想品德。其次, 在实践教学中, 帮助大学生运用马克思主义立场观点去分析实际问题, 树立正确的历史观、历史唯物主义辩证观, 解决实际问题, 提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力。最后, 通过实践教学, 使大学生更好地掌握课堂理论学习知识, 在亲身体验中感悟历史使命和社会责任, 在实践中学会学习、学会做事、学会做人。树立大学生正确的世界观、人生观和价值观、提升他们的爱国主义情怀、建立起他们对社会主义核心价值观和主流意识形态的普遍认知。使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人, 成为中国特色社会主义的建设者和接班人。“三个一”实践教学的内容丰富多彩“三个一”的实践教学旨在充分利用有限的教学实践时间, 分小组参观一处近现代史爱国教育基地, 观看一部红色经典电影, 在上述两部分实践活动基础上每人写一份心得体会, 这项活动还为学生提供了二十近处景点、六十多部影片和一百多个课题题目。首先, 分小组参观一处近现代史爱国教育基地的这一环节的目的是通过组织学生参观当地中国革命遗迹和现代化建设成就, 增加学生感性认识, 升华爱国情感, 增强历史使命感;激发学生学习兴趣。结合我校工科大学学生专业特点进行教学实践活动, 确保实践活动高效的开展, 我校任课教师勤思考、下工夫、有创新, 因地制宜、因材施教的激发学生对实践教学的强烈兴趣全身心的投入这项活动。比如:艺术专业的学生推荐他们去湖北省博物馆, 领略近代现代艺术与传统技艺;建筑专业的学生推荐他们走进昙花林、南京路, 通过近现代建筑, 感受中国大的发展和变化;资环专业的学生寻访张之洞实业遗址, 了解武汉近现代工业的历史;管理学院的学生走入市内高校, 调研大学生就业创业、消费理财等。其次, 观看一部红色经典电影的环节, 结合特定的教学内容, 借助影视资料, 为学生展现宏大的历史场景, 激发学生的情感;深化学生对教学内容的理解;激发学生学习兴趣。教师往往与该班的班主任或辅导员密切联系, 通过主题班会的形式予以开展, 由《纲要》任课教师主持主题班会, 提出观看影片时应思考的几个问题, 然后让学生带着问题去观看影片, 再由学生自由回答问题或给出影评, 最后教师做出整体评价和总结。最后, 针对上述两部分实践活动基础上, 每人写一份心得体会。学生将所见所闻所感用文字表达出来, 达到深化认识、促进内化, 培养品质的作用。心得体会要求为3000字。在该课程理论学习时间结束前统一上交给各任课老师, 最后老师根据学生完成的心得体会进行总评并评定成绩。“三个一”实践教学考核机制科学、合理实践教学考核落到实处才能发挥应有的作用。为了切实落实“三个一”实践教学活动, 我校通过以下三个原则;科学、合理地展开实践教学考核。首先, 遵循教师考核机制与学生考核机制相结合的原则。“三个一”实践教学活动要求师生共同积极参与实践教学活动, 既体现被考核主体的多元性, 又可以提高学生践行实践活动的积极性。考核教师的内容有:第一, 考核任课教师是否根据学生班级参与考察对象的实际情况, 制订好详细的活动计划, 内容包括:指导思想、组织机构、成员名单、日程安排、注意事项。第二, 考核任课教师是否在开课时与该班的辅导员、班主任和班长都进行沟通以确保实践活动安全