过零丁洋教学设计.docVIP

　　这是过零丁洋教学设计，是优秀的九年级下册语文教案，供参考学习。 　　赏品位和审美情趣，整体上同学们能按我设计的程序进行合作探究与质疑，课堂表现积极，发言踊跃，气氛热烈；教学目标基本完成，同学们理解了诗的内容，深入感受诗歌蕴含的思想感情 ，增强了爱国情感；同事们对本节课也能认可，感觉本节课是成功的。 　　本节课的收获与存在的问题是，收获有：1、多媒体课件能很好地引导学生进行自主学习，通过课件展示，激发了兴趣，提高了课堂效率；2、课堂设计过程流畅，共设计了4个环节：作家作品 、诗歌诵读、诗意理解、诗外天地 ;3、合作是教学快乐的钥匙，这个合作既有师生的合作，又有生生的合作探究，为此我除了设计让学生合作理解诗意的环节，还设计了4个探究题：（1）首联写了个人和国家的哪几件大事？ （2）颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？ （3）颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。 （4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？这些设计使枯燥的学习因合作而充满欢乐，倦怠的工作因合作而激情再现；4、巩固落实很重要，之所以个别同学语言不严谨，主要原因是个别同学课前预习不够深入，对预习问题没有认真完成，落实不好。存在的问题是：准备充分了要流畅地把教学流程完成还需要长期的锻炼，教师的语言表达还不够流利，启发诱导性还不强，不能够很好的调动学生的积极性，课堂也出现一些没有预料的情况，合作探究的评比标准和细节还不完美，课堂也有些因听课的人多而拘谨的情况。 　　在今后的教学中，我要扬长避短，多向优秀教师学习，不断提高自身素质，要把良好的教学模式、方法坚持运用到课堂中，使教师同学们都积极参与，收获知识的同时也能收获学习的快乐。 　　地区： 湖北省 - 荆门市 - 钟祥市 　　学校：钟祥市第四中学 　　共1课时 　　过零丁洋　 初中语文 人教2001课标版 　　1教学目标 　　1.朗读、背诵这首诗，体会诗歌的韵律美。 　　2. 细读诗文、探究主旨、重视积。 　　3.感受、理解文天祥高尚的民族气节和热诚的爱国情怀。 　　2重点难点 　　1、结合“零丁”一词了解诗意及主旨。 　　2、结合诗句，悟主旨。 　　3学情分析 　　八年级的学生对古诗歌的学习，已经有了一定的基础，能够通过自己的品析，感悟诗文中所蕴含的情感，要放手让学生自主学习。对于诗歌的朗读也有一定的基础，只是平时缺少专门的训练，课堂上读的训练，还是应重视。 　　4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】过零丁洋 　　一、读诗 　　问题1：题目中“零丁”是什么意思呢？——地名零丁洋。整体意思——文天祥路过零丁洋。 　　此时的文天祥为何会在零丁洋呢？作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。 　　问题2：由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。诗是在这样的境遇中创作的。那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？——应该读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。 　　问题3：你们觉得整首诗都是这样的基调吗？——不是，诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情，不应再有“零丁”之感。 　　师：根据刚才的分析我们来读一读。（出示重点字词） 　　生（读）：评价学生诵读效果，出示范读录音。——再读诗歌。 　　设计意图：初读诗文感知诗情。 　　二、议诗 　　活动：我们知道，此时的文天祥已成为阶下囚，但还有好多事情未能完成，说不上何时就将走上刑场。现在我想化身文天祥把自己的一生记录下来，以示后人。请同学们帮我把“我的故事”补说完整。小组分工合作，提示：分工明确，结合注释及各联诗句。幻灯片出示故事，总结板书——再读诗歌。 　　设计意图：了解诗人资料，创作背景同时明了诗歌意思。 　　三、悟诗 　　师：一个“零丁”牵出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，究竟是怎样的惶恐路，又是怎样的零丁情呢。在这首诗中文天祥到底想表达什么样的情感呢，请同学们，结合具体语句进行分析？ 　　师：预设分析过程： 　　1.首联：回顾个人和国家两件大事。文天祥是个饱读诗书的人，参加科举，进而踏入仕途。 他与元军苦战四年，并未能挽救南宋灭亡的命运。此时，南宋大部江山已落入敌手，自己也兵败被俘。眼看大势已去，诗人不禁悲从中来。 　　2.颔联：运用比喻的修辞。从国势上看，山河破碎，南宋王朝在元军的攻逼之下覆亡在即，一如风中柳絮。自己也是一生坎坷，当初做官曾因得罪权贵而屡被罢斥；起兵抗元之后，多次兵败。如今部下将士牺牲殆尽，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，一如风雨吹打的浮萍，无所依托。 　　3.颈联：前一句是追忆过去。后一句是慨叹眼前。诗人将地名与自己的感受结合起来，巧妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗人一样的感情。用语双关。 　　4.尾联：他视死如归，舍生取义，充分