梁衡《夏》教学设计(苏教版七年级上册).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 梁衡《夏》教学设计(苏教版七年级上册) 教学目标：1.有感情的朗读课文。2.感受夏天的特点，体会课文表达的思想感情。3.学习抓住景物特色写景的方法。教学重点、难点：通过朗读体会景物的特点和的思想感情。【课时安排】一课时【教学流程】　　一、导语　　古人云：“春游芳草地，夏赏碧荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季景色美不胜收，从前面我们阅读过的三篇美文就可以体会到这一点。今天，在这金黄的秋季，让我们再次领悟夏日带给我们的独特感受，学习阅读梁衡先生的佳作《夏》。或：在朱自清的笔下，我们感受到了春天的美好；在老舍的笔下，我们体会到了济南冬天的温晴。那么从梁衡的笔下，我们可以领略到夏的什么特征呢？今天，就让我们一同走进当代作家梁衡写的一篇散文《夏》。（二）初读课文，整体感知请同学们打开课本，自读课文。要求：1、朗读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读准字音，读出轻重缓急，读出感情。（课件展示）2、思考：梁衡笔下的夏具有哪些特点？（紧张、热烈、急促）你从哪些画面中读出了夏天的这些特点？表达了对夏日怎样的感情？万物蓬勃生长太阳烘烤麦浪翻滚热风浮动暑气蒸腾农民辛勤劳作　　（活动方式：朗读思考交流评价。）教师小结：这篇散文用生动形象和富有表现力的语言，写出了夏日紧张、热烈、急促的特点，表达了对夏的热爱和赞美之情。6．板书。夏　　　　　　　　　　　　景美人勤　　（热爱）（赞美）　　（紧张、热烈、急促）　　三、品味富有表现力的语言　　1．学生自读课文，找出喜欢的语段或句子，画出关键字词，写出旁批评点。（可小组合作）在朗读中感悟，深入体会。（师生互动，与文本对话，交流展示。）　　2．教师示例。为什么把夏日比喻成“炉子上的一锅水……沸腾一样”？从那些语句可看出夏的沸腾？（结合课后第一题）明确：这是一种比喻的说法，意思是夏天的特征已经非常鲜明。课文第二段里的主要内容就是描写这“沸腾”的景象。有直接描写，有间接描写。3．结合语境体会，如“烘烤”、“涌”二词的妙用。（学生结合课后二题自主合作分析。）　　明确：“烘烤”能让人感到太阳温度特别高。“涌”是指水或云气冒出来，描写了田野里麦浪翻滚的一种动态情景，准确形象。四、拓展延伸　　请学生说出自己对夏日的独特感受（生生交流。）　　五、小结　　夏天的色彩是金黄的，通过认真研读、品味，我们感悟到了对夏充满了喜爱和赞美之情。同学们正处在这样的一个人生黄金季节，应激情飞扬，在紧张、热烈、急促的青春旋律中，开创未来美好的明天。 六、作业　　对本单元“多彩四季”内容进行整合训练。【资料宝藏】　　1．描写夏天的古诗句　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》　　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋赵师秀《约客》　　芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。——宋秦观《三月晦日偶题》　　纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。——宋陆游《初夏绝句》　　稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——宋辛弃疾《西江月》　　2．．《夏之绝句》（简媜）　　春天，像一篇举制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。已有许久，未曾去关心蝉声。耳朵忙着听车声，听综艺节目的敲打声，听售票小姐不耐烦的声音，听朋友的附在耳朵旁，低低嘶哑的秘密声……应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声。于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道，直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌，鸣金击鼓一般，所有的蝉都突然叫了起来，把我吓了一跳。我提笔的手势搁浅在空中，无法评点眼前这看不见，摸不到的一卷声音！多惊讶！把我整个心思都吸进去，就像铁沙冲向磁铁一样。但当我摒弃凝神正听的起劲的时候，又突然，不约而同的全都住了嘴，这蝉，又吓我一跳！就像一条绳子，蝉声把我的心捆的紧紧的，突然在毫无准备的情况下松了绑，于是我的心就毫无准备的散了开来，如奋力越向天空的浪头，不小心跌进沙滩。夏天什么时候跨进了门槛我竟然不知道！？是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟画，当然更活泼些。风一泼过来，它们就“刷”的一声晃荡起来，我似乎还听见嘻嘻哈哈的笑声，多像一群小顽童在比赛荡秋千！风是幕后工，负责把它们推向天空，而蝉是拉拉队，在枝头努力叫闹。没有裁判。我不禁想起同年，我的小童年。因为这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把同年的声音又一一捡回来。首先捡到的是蝉声。那时，最兴奋的事不是听蝉而是捉蝉。小孩子们总喜欢把令他好奇的东西都一一放到手掌中赏玩一番，我也不例外。念小学时，上课分上下午班，这时一二年级小朋友才有的优待，可见我那时还小。上学时