分数的意义和性质教学设计苏教版.docVIP

　　这是分数的意义和性质教学设计苏教版，是优秀的数学教案，供参考学习。 　　[教学内容]： 　　教科书练习二十八第5~8题。 　　[教学目标]： 　　1.使学生进一步理解掌握分数的意义和性质，能根据分数的意义和性质解决些问题。 　　2.熟练进行约分和通分，认识约分、通分的重要性质。 　　3.初步形成评价与反思的意识。 　　[教学重点]： 　　分数意义和性质的理解与运用。 　　[教学难点]： 　　培养学生自主复习与整理的意识和能力。 　　[教学过程]： 　　一、知识整理。 　　1.复习分数的意义。 　　教师提问: 　　(1)什么样的数可以用分数表示？ 　　(2)你怎样理解单位“1”？ 　　(3)什么是分数单位?举例说明。 　　学生举例， 教师板书。 　　如: 3/5的分数单位是( )，它有( )个这样的分数单位。 　　(4)说一说分数与除法的关系。 被除数 　　板书:被除数÷除数=被除数/除数 　　2.复习真分数和假分数。 　　教师提问: 　　(1)什么样的数是真分数?真分数的大小特征是什么? 　　(2)什么样的数是假分数? 假分数的大小特征是什么? 　　(3)什么样的数是带分数?假分数如何化成带分数? 　　学生举例回答，教师板书。 　　即时练习: 　　(1)找一找，填一填。 　　5/7 3/8 5/4 3/3 8/9 11/10 11/12 　　真分数 假分数 　　(2)化一化，练一练。 　　把5/4、15/8 化成带分数。 　　3.复习分数的基本性质。 　　请学生说一说分数基本性质的内容并举例说明。 　　4.复习最大公因数和最小公倍数。 　　教师提问: 　　(1)什么是公因数?什么是最大公因数?怎样求两个数的最大公因数? 　　(2)什么是倍数? 什么是最小公倍数?怎样求两个数的最小公倍数? 　　学生举例回答，教师指导。 　　即时练习: 　　求12和18、5和30的最大公因数和最小公倍数。 　　5.复习约分、通分。 　　教师提问: 　　(1)什么叫做约分? 约分的根据是什么? 　　(2)什么是最简分数? 　　(3)什么叫做通分?通分的根据是什么? 　　学生举例回答，教师适时纠正指导。 　　即时练习: 　　(1)将下面的分数约成最简分数。 　　8/4 14/6 25/10 24/8 　　(2)将下列每组分数通分，说一说取公分母的方法。 　　3/5 和 2/7 1/4和5/12 　　5/12和7/16 　　6.复习分数和小数的互化。 　　教师提问: 　　(1)怎样把小数化成分数?最后结果要注意个么? 　　学生回答，教师适当指导。 　　(2)怎样把分数化成小数?分子除以分母除不尽时怎么办? 　　即时练习: 　　(1)把0.6、0.02、0.47、0.125化成分数。 　　(2)把 3/10 17/1000 9/25 　　4/7化成小数。 　　说一说分数化成小数的几种特殊情况。 　　二、巩固练习 　　练习二十八第5~8题。 　　[课堂小结]： 　　通过这节课的学习，你有什么收获? 　　学习内容： 　　课本第94页例4及“做一做”，练习十三1、2、3题。 　　学习目标： 　　1.我能掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练、快速地比较。 　　2.我能理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把分数进行通分。 　　3.我能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。 　　学习重难点： 　　我能理解通分的意义，掌握通分的.方法。 　　学习过程： 　　一、导入新课 　　二、检查独学、合作探究 　　1．解决独学中的疑难问题。 　　2．小组合作讨论：怎样通分？讨论提示：用什么作公分母？怎样把一个异分母分数化成和原来相等的同分母分数？ 　　我的想法：________________________________________ 　　3．小组代表展示、汇报 　　4．总结升华 　　把________________分数分别化成和原来分数________的________分数，叫做通分。 　　5．我能行：完成课本94页“做一做”。 　　一、教学内容 　　1.分数的意义、分数与除法的关系 　　2.真分数与假分数 　　3.分数的基本性质 　　4.最大公因数与约分 　　5.最小公倍数与通分 　　6.分数与小数的互化 　　二、教学目标 　　1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 　　2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。 　　3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 　　4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。 　　5.会进行分数与小数的互化。 　　三、编排特点 　　1.多侧面地展现了分数的来