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德育心理环境研究论文 一、高校德育心理环境建设的价值标准 1.高校德育心理环境建设要有利于建立学生正确的道德认知 道德认知是指一定社会的道德关系以及处理这种关系的理论、原则、规定的理解与认识。它是人们对客观存在的道德现象、行为准则及其意义的主观反映。没有知，就没有行，认知是整个道德行为过程的先导，没有正确的道德认知，就难于产生合乎社会道德规范要求的道德行为，更谈不上“知行合一”。实践也证明，许多道德失范行为的根本原因，也就在于道德认知的偏差。因此，高校德育心理环境的建设的首要目标是帮助学生建立正确的道德认知。 2.高校德育心理环境建设要有利于激发学生积极的道德情感 道德情感是指用一定的道德规范是评价周围的人和事时产生的情绪体验。道德情感的产生是建立在道德认知的基础之上的，也就是说，道德情感的产生与人们先前的道德认知有极大的相关性，对某一道德行为或规范的认识越深入、越全面、越透彻就越容易引起人们的积极的道德情感。同时，道德情感对将要发生的道德行为起着催化剂的作用。通过对道德共情程度的加深，情感的积累，道德行为发生的可能性和持久性都将增强。德育心理环境建设就是激发和引导积极的道德情感，让学生自觉乃至自发地践行道德行为。 3.高校德育心理环境建设要有利于树立学生坚强的道德意志 道德意志是指人们在实践道德过程中的持久性